有效单词教学之我见

时间:2024-01-19 点赞:46683 浏览:90596 作者原创标记本站原创

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在英语学习过程中,许多学生都会因为单词的记忆和运用而发愁,甚至因此失去了对英语学习的兴趣和信心.面对此种情况,我们英语教师有不可推卸的责任,我们有责任让学生轻松地记忆单词,愉快地学好英语.在此,我谈谈我在平时教学过程中单词教学的具体做法,和各位同仁一起分享.

首先,我绝不会让我的学生在没有学习某一单元的知识时,就提前把单词背上,并且只通过听写单词去判断学生是否已很好的掌握它们.因为,往往在这种情况下,许多学生只知道这些单词的中文意思,单词的准确读音学生还不能掌握,其具体用法更不必提,那么这样的单词记忆谈何有效呢?显然是徒劳无功!我认为,单词既然是组成句子的基本成分,要想说好英语,那我们必须要熟练掌握它们.我经常跟我的学生说:“记忆单词就好比交朋友一样.”如果你和某人只是一面之交,只知道他的姓名,对他的其他情况一无所知,或许当天或几天内你能记得他的名字,但过一段时间,你还能深刻地记得他吗?答案是很显然的.如果我们对刚认识的某个朋友的具体情况有所了解,如:他的相貌有何与众不同;他的姓名有何含义;他的工作情况等,那我们一定会能将这个人深深地记在脑海中,如果我们再经常和这位朋友“联系”一下,说不定他还是你一辈子都难忘的好朋友!那么我们记忆单词,也得从多方面了解一个单词,如它的准确读音、意思、具体用法,与其有关的其它单词等.我在平时的教学中一直建议我的学生这样去认识一个“单词”朋友:

一、了解单词的中文意思.这里,我还要举“认识朋友”的例子,如果你了解一个人的许多情况,最后别人问你他叫什么名字,你却说不知道,这样还算是认识这个人吗?因此单词记忆的第一步就是了解该单词的中文意思.也就是说,你一定要先知道你将要认识的这位“朋友”,他是谁.


二、自己先根据音标准确读出单词.这里我要说明,我们许多老师认为考试几乎不考音标,所以就淡化了音标教学;或者是担心学生学不好音标,所以就一直自己很“辛苦”地利用早读或课余时间领读单词.笔者认为这些做法是万万不能的,因为国际音标是学生学好英语的工具,就好比学汉语首先要认识汉语拼音,否则遇到生字即使查了字典也不会读,又有什么用?另外,我们的老师大可不必担心学生学不会48个音标,我们预备教程将48个音标分6个单元教完,时间是足够的.且48个音标之间无论是发音还是书写都是有规律可寻的,只要我们教者有耐心,有信心,学生完全能够掌握它们.经过一段时间的练习,学生会慢慢学会自己读出单词,当他们能自己准确读出单词时,他们又会获得英语学习成功的乐趣,这该是多好的事啊!

三、了解该单词在课文中的用法.这一步的具体做法是,让学生自己通过朗读、预习课文,寻找该单词在课文中的哪个句子中,是怎么构成句子的,句子是什么意思.这样,将本来独立的单词放在句子里、文章里去记忆,这样可能会在学生的脑海中显现出一幅幅生动的画面,留下句子完整的意思,自然也就能给学生留下深刻长久的印象.同时,还能帮助学生记忆大量的词组和短语.实践证明,这是一种行之有效的方法.

另外,有条件的学生还可以通过查阅有关资料了解与该单词有关的短语、词组,与其用法类似的单词之间的区别等,这样会帮助学生更深刻地记忆该单词.

最后,我要说,帮助学生复习单词是很有必要的一个过程.谁都知道“朋友”要常联系,才能“亲”!复习的方法有多种,一是学生自己利用晨读大声朗读课文,锻炼发音的同时进一步体会单词在句中的用法,用的是哪个短语或词组等.二是学生经常认真地复习课堂笔记(一般地,笔记中都会记载新单词的用法的),并用这些单词不断地编造出新的句子和同伴交流,如有错误,同伴也可以早日发现,及时帮助纠正.三是我们老师可以给学生提供一些有关词汇的练习.许多学生都说在考试的词汇题中,自己单词拼写并不错,但却不能得分,这是为什么呢?因为他们没有能用单词的正确形式填空.如:名词要涉及到单复数的变化,是否用其形容词形式等;动词要涉及到动词的各种形式:三单式、过去式、现在分词、过去分词、不定式、动名词等;形容词涉及是否用副词、比较级、最高级等.如果学生只是根据括号的中文提示,不根据句意答题,显然是不行的.这些方面,我们作为教者应帮助引导学生总结发现.

单词教学一直是很值得关注的问题,它是学生是否能学好英语的关键.以上是我个人在教学过程中的发现总结,借此机会与同仁共同探讨研究,相信一定会给你的英语单词教学带来很大的变化,不信,你就试试吧!

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