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摘 要 ：音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容,它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成,有着其它学科不可替代的重要作用.重视音乐教育,是学校 教育教学改革的突破口,是促进学生素质全面提高,培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施.
关 键 词 ：音乐 素质教育
素质教育是当前基础教育改革的主旋律.而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容,它对学生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成,有着其它学科不可替代的重要作用.重视音乐教育,是学校教育教学改革的突破口,是促进学生素质全面提高,培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措 施.
一、音乐教育与思想道德素质
《乐记》云：“审乐以知政,而治道备矣”.荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”.的确如此 ,优美高尚的音乐,蕴含着潜移默化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造小学生灵魂的有力手段,对小学生的精神起着激励、净化、升华的作用.能逐渐形成正确的审美观,培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,提高分辨“真”与“假”,“美”与“丑”,“善”与“恶”的能力.使小学生在思想、道德、性格、 情操、修养各方面发生变化,培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念.例如：我国人民音乐家冼星海 的大型声乐曲《黄河大合唱》,通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式,气势雄伟、磅礴,展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神,充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的,给人一种向往美好,战胜一切艰难困苦的信心和力量.《中国少年先锋队队歌》、《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国,我永远热 爱你》等歌曲,在雄壮或抒情、优美的旋律里,使小学生体会祖国山河的壮丽,人民的勤劳勇敢,唤起他们建设祖国,报效祖国的使命感,从而培育他们爱国、爱民的深厚感情.
二、音乐教育与情意素质
在音乐教育活动中,极注重培养小学生的情意素质,使学生的品格和个性得到健康和谐的发展.爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”,“性格”从广义上是指人的情意素质,它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素,它常伴随着一切智力活动.小学生在学业和将来的事业上能否成功,很大程度上取决于非智力因素的养成.而音乐教育是心灵的塑造,是情感的培养,是个性的发展,是辅助非智力因素养成的好帮手.
音乐艺术既表现人们的感情,也表现人们的思想,但是并非抽象地表现,而是用生动的形象来表现.音乐是一门最擅长表达情感的艺术,具有很强的感染力和吸引力.当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、 旋律产生共振协调并被陶醉时,使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感,使人充满了对人生的希望和追求,对生活、生命和整个世界的挚爱,增强了奋斗的自信和力量.
音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏,器乐的演奏,歌曲的演唱中,发展学生的形象思维能力,展开无限的想象和联想,获得音乐所表现的思想和意境,获得情感的陶冶和培养.电影插曲《世上只有妈妈好》,从孤 独的失去母爱的孩子口中唱出,曾使千百万个孩子和电影观众奉陪着流下同情的泪.大型音乐组曲《长征组歌 》,以优美壮阔的旋律,再现工农红军爬雪山、过草地,不畏艰险的英雄性格和光辉形象,讴歌着伟大军队在 党的领导下,可歌可泣的英雄故事和革命情操,官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下,使人沉思,使人奋发.所以,小学生在自我参与式的艺术薰染中,不但受到审美、情感、思维的培育,还能逐渐培养起健 康的艺术兴趣和爱好.在不断学习音乐的实践中,通过耐心专注地训练音乐技能和技巧,培养小学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性.
三、音乐教育与智能素质
荷兰教育家赫伯特齐佩尔说得好：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育,等而音乐教育,是开发人类智力的最好途径.”现代神经学家经过研究认为,人的左脑具有逻辑思维功能,右脑具有形象思维功能,有些科学家也称右脑为“音乐脑”,它与创造思维有着密切的关系.而音乐教育是左右脑平衡发展,对开发右脑发展人的形象思维,提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用.
古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者,音乐对人的意识和思维的催发 作用在他们身上得到了神奇的体现.如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等,他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰,为人类作出了巨大的贡献.除了他们有超群的知识结构,开阔的视野和惊人的毅力外,他们都与音乐结下了不解之缘.他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐,美的享受,重要的是他们 惯于在诱发灵感的音乐中,凝聚自己熟虑的科学构想,使自己的思维得到充分的活动和梳理,激发大脑的兴奋 点,把思维引向深处.如爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的.”他六岁开始学小提琴,小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代,音乐启迪着他的智慧和灵感,丰富着他的精神生活,为他潜心探索科学问题创造了必要的条件.因此,音乐教育有利于发展思维能力和创造能力,是智力良好发展的基础.
四、音乐教育与身心健康素质
科学实践证明,音乐能增进健康,医治疾病.当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后,优美的旋律 能刺激神经系统,随着感情的变化,使人精神愉快,情绪振奋,同时起到加强血液循环,增加内分泌,促进消化,解除疲劳的作用.在日本市有一座与众不同的音乐厅,人们戴上立体耳机,轻柔的大自然音乐声便被送进耳鼓,有森林里的百鸟争鸣,有潺潺的流水声,奔腾的海涛声等,听众渐渐有了身临其境的感觉,似乎置身于大自然中,三十分钟左右达到大脑完全放松,已消除疲劳的最佳状态.世界上越来越多的医院、利用各种 音乐医治好了许多病人.生活中制成音乐椅子,音乐楼梯,音乐喷泉等,使环境与音乐融为一体.而学生在紧张的学习之余,课听轻松愉快的音乐,有利于放松大脑神经、使其课堂上精力集中,提高学习效率.《中 国教育报》曾报导,大连市实验中学打预备铃,这里听到的不是铃声,而是《牧童短笛》、《翠湖春晓》、《 花儿与少年》、《步步高》等名曲,无论上课、下课、上学、放学、课间操,都播放一首名曲代替,每天5 首名曲,用名曲代替铃声至今,还不到两年,师生已熟知了几十首中外名曲,为广大师生营造了充满高雅音乐文化氛围,对身心大有裨益.因此,中学实施素质教育,重视音乐教育要通过多种形式,多种途径,多种音乐氛围,开展多样的音乐课外活动.跳健美舞,做健美操,随着起伏的旋律,欢快的节奏,小学生身心都得到愉悦和锻炼.另外,练习歌唱时,做平缓的胸腹深呼吸运动,能锻炼肺活量,对心、肺都有保健和按摩作用.
总之,中学的音乐教育不是可有可无,而是刻不容缓.现代教育越来越需要生动活泼,生气勃勃,充满创 造性和娱乐性的教育形式.越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中,来完成对小学生人格的塑造.重视中学音乐教育,是促进体素质得到充分、自由全面发展的关键.是实现教育现代化,培养跨世纪建设人才的关键.因此,音乐教育是中学素质教育的重要途径之一,需要加强与提高层次.