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高职院校的数学课是一门先行基础课,是后续专业课学习的基础,针对当前高职教育的办学现状,为了取得良好的教学效果,对高职院校的数学教学做出了探讨.
随着国家经济的发展,我国对技能型人才的需求不断加大,当今,职业院校生源火爆,而录取的学生分数线逐年下降,体的学习基础与学习能力较以往有很大下降,在当前形势之下,如何能使学生更好的掌握基础知识,并能学以致用是每个高职数学面临的问题,值得深思.高等数学为其它各学科奠定了基础,也在一定程度上培养了学生的思维能力、分析、解决问题的能力,如何更好的使学生掌握这门课程,浅谈自己的几点看法.
一、分等级教学
首先,文理要分班,进入高职院校以后,数学的学习仍然要分文理班级进行教学,针对文理生不同的数学基础,采取不同的难度教学,争取既满足基础较好的理科生的求知欲,又能让基础较差的文科生学到数学的基础知识,更好的学以致用.
其次,分等级教学,在文理分班教学的基础,我院的数学教学改革,针对理科生的不同学习程度,采用了AB级分等级教学,将基础较好的采用教学,除了开设《高等数学》课程之外,加开《线性代数》、《概率论与数理统计》以及《数学建模》等课程,在讲授的过程教师可以加大难度,深入讲解,满足这部分学生的数学求知欲,为以后学以致用打下坚实的基础.对于理科班里数学基础较为一般的学生《高等数学》课程是必修课程,另外把其他的数学课程作为选修课程,根据学生自身的兴趣爱好以及专业特点,自由选择,但至少要选择一门课作为选修课程.
二、选用合适教材
首先,文科理科的教材不同,难易程度不同,在教学过程,基础较好的理科生的教材应该更有深度,要求学生更深入学习微积分等知识,甚至可以达到本科生的数学要求,有很大一部分高职院校的学生之所以没有考上本科,选择高职院校,可能原因在于英语基础太差,或者理综分数不高等原因导致,而通过调研,实际上,学生们的数学并不差,高考150分满分,有一半以上都在100分以上,这种想象,高职院校的男生中间普遍存在,英语很差,数学挺好,所以还是很有潜力学好数学课的.对于基础较差的学生要求可以放低,教材选用要简单,做到必须够用为原则.
其次,为了达到分等级教学的效果,为学生准备结合学生专业的选修教材,例如《线性代数》、《概率论与数理统计》以及《数学建模》等.结合各个系部的专业不同,侧重点有所不同.
因此在选用教材上应注重不同的基础,不同的专业选用不同层次的教材,对于基础较差的学生,尤其是文科生,应选用一些简单,易理解,定理以及证明相对较少的教材,从易到难,循序渐进,这样不仅树立学生的自信心,减少对数学的恐惧,还培养了学习数学的兴趣.针对不同高职院校的办学专业特点,编写和所学专业相结合的数学教材,这样学生才有兴趣学习,知道学以致用,一旦学生有兴趣学习,教学效果自然就会提高.
三、设计教学环节
首先,根据文理生的不同基础,文科班可以结合传统教学,加入课前预习,课后复习都环节,这部分学生还没有到达能自主学习数学的基础,教师应该从逐步从教师为主导变成教师引导,以学生为中心,不可急于求成,否则,事倍功半.
其次,针对基础较好的理科生,教学的理科生,在教学过程中,要将以教师为中心的传统教学模式加以改动,“提出问题―解决问题――深化问题――提出新问题――练习创新”是一种效果良好的教学方法.教师提前布置好问题,让学生针对问题有目的的预习,这种情况下,学生就会对所要讲的知识有初步的了解.
总之,教学方法的改革是势在必行,从小学、中学到大学,传统的填鸭式教学已经不可行,根据当今教育形势,在教学过程中,争取做到因材施教,设计好每一堂课的数学教学,做到事半功倍.
四、改革考核制度
首先,整体加入过程性考核,不在是一张试卷决定学生的成绩,根据不同的数学课程,过程考核的总分有所不同,比如《高等数学》过程性考核的总分不得超过总分的50%,而《数学建模》的课程考核主要就是过程考核,教师完全根据平时表现如何就能决定期末最终成绩.过程考核打分分为几个部分,重在平时表现.
其次,考核过程中,充分了解学生学习情况,避免高中基础教好,而平时不爱表现的学生,调动全体同学们的积极性,充分发挥过程考核的作用,尽量避免“冤枉”学生,做到公平,公正.在这个过程中,教师们是辛苦的,所以数学改革绝对不能简单的理解为“解放”了老师,老师在上课的过程什么都不做了,任务分给学生就不管的做法是错误的,老师布置完任务之后就应该观察同学们的表现,为后续考核记录,否则容易挫伤学生的学习积极性.
因此,应改变以往的考核制度,其具体做法是强调过程性考核,学在平时,考在平时,把过程与结果放在同等地位,改革考试方法,将纸质闭卷考试,平时考察,作业,奖励等几方面综合评分.
五、培养教师个人能力
首先,高职院校更应该加强数学课教师们的培训,培训应该结合每个高职院校开设的专业课,这样让数学老师上课的过程中知道哪些数学知识在哪些专业的应用,有助于提高课堂效果.
其次,数学老师自身加强学习,同行互相交流学习,好的教学经验推广应用.优秀的观摩教学课多多听取,现在网上也有很多公开课,为我们在课外提供很多自学的机会.结合高职院校的特点,选择合适我们自身的公开课自学.
总之,我们在高等数学教学过程中,应将具体教学内容结合专业知识,应用合适的教学方法,充分调动学生的主动性,积极性,使学生在轻松,愉快的环境下更直接,更高效地接受和理解新知识,培养他们良好的品质,为学生今后的发展打下良好的基础,为社会输送高技能应用型人才.
（作者单位：陕西铁路工程职业技术学院基础课部）