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摘 要 ：针对目前的教育改革,本文从教学理念、教师素养、学习兴趣、课堂管理、信息技术与数学教学整合五个方面,结合笔者的教学实践,论述了对有效教学的理解.
关 键 词 ：中学数学 有效教学 兴趣 探究
有效教学是在符合时代和个体积极价值建构的前提下,其效率在一定时空内不低于平均水准的教学.有效教学有利于提高学生学习效率和学习能力,有利于提高教师的教学技能和专业化水平；有利于落实素质教育.笔者认为：教师利用一切资源对知识进行诠释,让学生在整个过程中能够获得知识和教育,促进学生可持续发展的教学都是有效教学.由于每个教育个体的不同,所以有效教学没有统一标准.
当前,在中考、高考考试制度下,很多学校和教师为了提高教学质量和升学率,乐此不疲的采取多上课、多做题的方法来提高学生的成绩,这样做确实有效果,而且是立竿见影的.但是,从长远来看是弊端多多.首先,对处于青春期身体和心理快速发育的中学生来说,是不利于他们的健康成长；其次,学生很容易疲劳,产生厌倦、逆反心理.再次,长期的题海战术,压抑了学生的个性,不利于创新人才的培养.学生靠这种“死”学,初中成绩很好,可是到高中或更高层次学习就跟不上了,见过或做过的题学生会做,而改变一下就不会做了.其中一个重要的原因：没有教会他们方法,只让他们“做死题,死做题”,“授之以鱼”而未做到“授之以渔”.所以,作为教师,我们应不断反思,研究新形势下,如何进行有效教学如何在一定的时间里提高教学效率,获得好的教学效果
一、树立“为学生学习和发展”的教学理念
学生是学习的主体,教师和一切教学资源只是学生构建知识的辅助.教师通过教学要尽量的为学生提供丰富的知识,多角度、全方位的帮助学生对知识的理解、把握和运用,促进和引导学生去形成自己的知识架构、探索更多更好的知识.所以教师对知识的把握就要有高度,思维水平要高,思维品质要好,能够深入浅出.在教学中,树立“为学生学习和发展”的教学理念,提高学生学习数学的兴趣和素养.在这一理念的指导下,注重点滴细节的渗透和知识形成过程的展示.考试不考的但对学生学习和开阔视野有帮助的要教；一节课教学内容没有完成,但通过我们的探究学习,学生得到了更多书中没有的道理,这节课就是一节好课；学生题目不会做,但通过一道题产生了新的想法和思考,这也体现了数学的价值；不要单纯的以学生的考试成绩来衡量学习成败.通过教学使每个同学都能有所收获,不同的学生在数学上都能有不同的发展.
二、兴趣是最好的老师
兴趣是内因,内因决定外因,内因一旦起作用,会爆发出强大的动力.学生如果对学习产生兴趣了,他就会很想学,而且学得很轻松、很快乐.所以,笔者一直在尝试：在数学课堂中渗透对学生学习数学兴趣的培养.(1)在学生入学的第一节课上,笔者会把数学与生活的紧密联系以讲座的形式跟同学们介绍：生活中的求最省钱、最大利润问题,统计与概率问题都与数学有关；学数学有助于培养逻辑推理能力、心算能力以及思维能力.结合实例来说明数学学习的重要性,让学生认识到学习数学是有用的,也是有趣的.(2)在课堂上,为了给课堂增加一些快乐的气氛,讲到4+(－3)时,笔者会说中间有两个符号在一起要用括号隔开,否则会“打架”；在讲到全等符号“≌”时,它是一个S睡在席梦思床上,而且是仰面睡着；在学习,毕达哥拉斯定理时,笔者会开玩笑的对一位学生李强说：当你有个重大发现和发明时,就用你的名字命名,叫李强定理,学生会感觉很幽默.这就是利用语言的魅力来激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,放松学生的大脑,从而提高教学效果.(3)笔者也会在数学课堂上介绍一些前沿科学,来开阔学生的视野.
三、“亲其师,信其道”
学生喜欢某位教师,一定喜欢他的课,自然就会学好这门课.教师的威信、魅力和才华会让学生佩服,从而喜欢你,喜欢上你的课！笔者在平时对学生要求非常严格,对学生是“言必行,行必果”.要求作业什么时候完成,到时候笔者会一个都不放过,没做的不吃饭你也得做完.严格要求的同时又很关心、爱护学生,课下笔者会跟学生开玩笑,关心他们,与他们快乐相处,和他们称兄道弟,走入他们的心灵.例如,八年级三班的大部分学生对数学没有兴趣,而且基础差、习惯差,学习困难多,很多学生想放弃.针对这种情况,笔者除了严格要求他们,还经常的鼓励他们,与他们谈心,给他们补缺补差,和他们打成一片,和他们共同克服困难.通过半个学期的努力,学生开始喜欢笔者,学习数学热情高涨,作业能认真完成,听课积极性和主动性明显增强,全班数学均分提高二十分,优秀率、及格率都得到了大幅度的提高.
四、培养学生的听课习惯,严格课堂管理,提高教学水平
课堂是教学的主阵地,有效教学关键在课堂,课堂效率低,课下用几倍或几十倍的努力都难以弥补.所以教师在上课之前要做好充分的准备,为高效的课堂做准备.
1.笔者在课堂上要求学生做到“四到”：眼到、耳到、手到、心到,缺一不可.教师讲到哪,你的眼睛就看到哪,耳朵就听到哪,手就记到哪,大脑就思考到哪.做到这些,学生的注意力会很集中,不会走神,听课效率自然而然就高.一开始学生不一定都能做到,需要教师提醒、培养,让他们逐渐养成“四到”习惯.在养成这一好习惯后,教师布置的作业就会容易做,学起来更有信心,后来再做适量的练习巩固复习,就能起到事半功倍的效果,学习也很轻松.当然还要有严格的课堂管理作保障,教师要时刻关注课堂的每一个细节,及时调控、管理课堂.
2.自身不断学习提升素质和教学水平,并把学到的知识在实践中加以运用,博采众长,为我所用.在教学中,为了教给学生更多的知识和方法,笔者对书本中的知识进行精简、归纳、概括.讲解题目时,注重一题多解,一题多变的拓展和延伸,培养学生发散思维,提高综合、灵活运用知识的能力.对于一些提升题,注重对问题的分析,要追根溯源.这个题采用什么方法解决,为什么选用这种方法,有没有其他方法了,如何想到的,受到什么启发的.
五、将信息技术与数学教学有效整合.提高教学的有效性
利用PPT、Excel、flash、几何画板等软件对抽象的、较难理解的知识直观化、形象化；通过动画演示,学生亲手操作、参与探究过程,增强数学的乐趣；多媒体、信息技术的使用,能创设真实、有趣的教学情境,激发学生的求知欲和好奇心.例如,用图像法解二元一次方程组时,我们用手做出两条直线后很难准确确定交点坐标,因为误差较大.但是利用计算机来做就是轻而易举的事,学生也容易相信：两条直线的交点坐标就是二元一次方程组的解.信息技术与数学教学的整合能有效的提高课堂教学的效率,促进学习方式的改变.
在新课改理念下,有效教学是我们提高学生素质,提高教学水平的捷径.在有效教学过程中,关爱学生是灵魂,教师素质是关键,课堂管理是保障.进行有效教学是一门艺术,教师要不断的去思考、去研究、去追求！