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〔关 键 词 〕 思想品德教学；教学情境；学习兴趣；图文；信息；社会实践
〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）02—0092—０1
初中生正处于身心发展的重要时期.在初中阶段帮助学生形成良好的品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有基础性的作用.而思想品德教学对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用.笔者结合教学实践认为,在思想品德教学中,按照下列步骤去做,能够收到事半功倍的教学效果.
一、创设情境,激发兴趣
在思想品德教学新课导入阶段,教师可合理地运用多媒体,创设与教学主题相关的情境,通过播放录像、投影图片等方式激发学生的学习兴趣.如,在教学七年级下册《思想品德》第一课《珍惜无价的自尊》前,我认识到,如果只是单纯地向学生讲授自尊的重要性,他们不但不会接受,而且会产生厌烦情绪,全班学生要么昏昏欲睡,似听非听,要么是一片吵闹,七嘴八舌,教学效果几乎为零.为此,在上这一课时,首先,我播放了香港回归祖国仪式的录像片段.伴随着庄严的国歌声和解说员深情的解说,大屏幕上出现香港回归祖国那一幕激动人心的画面时,教室里鸦雀无声,学生完全沉浸在祖国和人民夺回主权赢得自尊的喜悦之中.然后,我让学生自己阅读课文,了解自尊是什么.最后,提出几个问题让学生讨论.从学生踊跃的发言中,我意识到他们已经懂得了自尊的重要性.
二、感知图文,初步明理
初中思想品德教材图文并茂,教师可利用多媒体技术将之音频化、视频化,有效刺激学生的视觉、听觉等器官.在此基础上,教师再提出与教材内容有关的问题,组织学生展开讨论,并根据教学目标进行归纳,则可使学生初步明白课文所阐释的道理.如,我在教学《扬起自信的风帆》一课时,让学生在多媒体教室观看了周恩来总理接见美国总统尼克松访华、邓亚萍勇夺世界冠军、中国女排取得五连冠的录像片段.在学生看完这些视频,情绪处于激动的状态时,我结合教材内容,向他们生动地阐释了自信的重要性及自信与自负的区别,使其认识到了自信是成功者必备的良好心理品质,而自负极易导致人生的失败.
三、 搜集信息,加深理解
要让学生明理仅靠教材还远远不够,教师可让他们浏览课本资源库中的有关文字、图片等资料,也可让他们从网上收集与教材内容有关的信息.其间,教师可给予必要的帮助和指导.如,我在教学七年级下册第三课《走向自立人生》这一课前,事先给学生布置了作业,即让他们从网上搜集一些古今中外靠自立成就人生的真实案例.课下很多学生都非常主动地搜集了一些靠自立成就人生的生动事例.教学这一课时,他们则争先恐后地展示自己从网上搜集来的信息,课堂气氛十分活跃,教学效果非常好,学生丝毫未感到思想品德课的枯燥与乏味.这样做,既培养了学生的学习主动性,又锻炼了他们动手实践的能力,还让他们获得了成功感.逐渐地,他们由讨厌这门学科转而喜欢上了这门学科.
四、联系实际,明辨是非
在情境体验、感知图文、搜集信息的基础上,教师可引导学生运用所学知识完成相关练习,以此来检验自身学习的效果,并联系实际情况进行讨论,从而明辨是非.如,在指导学生学习《告别依赖,走向自立》一课时,我让他们联系实际,并结合教材中那个进京赶考的书生的可笑故事,辨别了什么是自立,什么是依赖,以及自立和依赖的关系,从而顺利地完成了本课的教学任务.
五、总结拓展,主动践行
在以上步骤完成后,教师还要对教学内容进行总结和拓展,并鼓励、组织学生进行实践活动,把知识内化为能力与行为,做到知行统一.如,我在讲完七年级下册《思想品德》第六课《为坚强喝彩》时,首先,让学生自述“懂得了什么”,以此来检测他们知识掌握的情况.然后,让学生把自己的感悟、心得写在校园网的留言板上.最后,为了促进学生良好行为习惯的养成,我则组织他们开展了多种社会实践活动.如,组织学生野营,进行登山活动,以此来锻炼学生的胆量,培养他们顽强的意志,并要求学生把自身的感受写在周记本上,让他们在班会课上进行交流.这样做,不但提高了学生的道德认知,而且培养了他们的实践能力.
编辑：孟 刚