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在新课程标准背景下,初中政治教师如何实施教学提高政治教学效率,这已是政治老师关注的主要课题.思想政治课教学过程中所延续的传统教学方式,只注重了教师“填鸭”式的单向教学,而忽视了学生的参与与探究,缺少师生间的学习互动；从教学内容上,只注重课本,轻视了生活实践.这造成了学生对思想政治课兴趣不高,没有了学习的主动性和创造性.
一、改变政治教学观念,以学生为本进行教学
在新的教学形势下,政治教师要改变传统教学理念.多年来,我们的课堂教学是在“导演加主演”式的教师的主导下,让学生按照教师的意图进行表演.虽然我们不否认一些悟性高的学生从中悟出一些学习的门道,但大多数学生则是机械被动地跟在教师后面跑,难有自己独立的科学判断和抉择,甚至一些学生由于学习不得法,丧失学习信心.学生要真正成为学习的主人,教师的课堂角色必须变为引导者、协调者,将讲台由教师的舞台变成师生共同的舞台.因此,教师在进行课堂教学设计时,要树立“以学生为本”的全新的教育教学理念,将课堂的主动权交还给学生,充分发挥学生在课堂上的主体作用.新课程提倡改变学生的学习方式,提倡学生开展自主学习、合作学习、探究学习,因此教师要成为“引导者”.
二、培养学生的思考习惯,提高学生的思维能力
新课标理念要求教师在教学中培养学生的思维能力,多方位分析问题的能力.思维品质是发挥学生思维能力的切入点.思维品质包括思维的灵敏性、独创性和深刻性等,这些是判定学生智力层次高低的几项指标,都可以通过强化训练来实现.初中政治课教师应该本着使命感,有计划地培养学生的思维品质.比如,讲课模式随机应变,从而引导学生随机应变转换策略；突破思维定式,时不时来个旁征博引；一题多问,一题多变,一题多解,让学生学会举一反三.学习、思考、答疑解惑是学习中密切相关的三个环节.富有经验的教师都擅长创设疑问,创设情境,用疑问引导学生思考学习,从而达到培养学生思维能力的目的.教学过程中,教师可以直接把问题扔给学生,也可以案例引导激发学生好奇心,因课堂内容而异.需要特别指出的是,教师创设疑问要有理有据,有针对性地巧妙构思,不要过于直白,更不能随心所欲.教师所创设的疑问要难度适中,太简单起不到培养思维能力的作用,太难则适得其反.
三、创设情境教学模式,提高政治学习效率
在新课程背景下,政治教师要创设情境,激发学生兴趣,使学生迅速愉快地进入学习状态.俗话说：“好的开始是成功的一半.”导入新课很重要,教师可用学生感兴趣的与授课内容相关的漫画、歌曲、案例或是疑问等导入新课吸引学生注意力.此外,教师还应该建立良好的师生关系,营造和谐的学习氛围.良好的师生关系、和谐的情感氛围在教学中有特殊的功能.俗话说：“亲其师,信其道.”教师应转变传统的教育观念,摒弃“师道尊严”,充分地尊重学生,理解学生.一切成功的教育都源于尊重,教育家夸美纽斯说：“应当像尊重上帝一样尊重孩子.”只有尊重学生才能创建的氛围和平等的师生关系.教师可以参与到学生的活动中去亲切地与学生交流沟通.师生间情感融洽,相互信任就会产生良好的课堂心理环境,课堂心理环境融洽使得学习气氛活跃,对整个课堂过程产生积极影响.
理论联系实际,提高学生的实践应用以及分析事物的能力,也是教学的目标.适当引用案例可以培养学生实际分析能力.案例教学法在思想政治课中是常用的方法,但并不是所有的案例都能达到这种效果.所以案例要选自现实生活,要富有趣味性、典型性,能激发学生的学习兴趣.鉴于政史课的特点,教师要激发学生的学习兴趣,在积累素材的基础上巧设情境,运用生动的比喻,直观形象的语言,让学生产生想象或联想.如巧用地方方言,模仿名人或明星的语言等.在讲初三政治第三课时,可以把当代中国比喻成一艘大船,而基本路线就是航行的航线,国情和时事就是海上的风浪和暗礁等,各种战略和国策就是克服各种困难的办法.这样生动的比喻通俗易懂,会使学生很轻松地突破一叶障目的困境,感到轻松不枯燥,更易提高学生课堂学习效率.
四、引导学生主动学习,掌握正确的学习方法
政治课与时事紧密相连,教师教学绝对不能只捡现成的材料对课本知识分析,可以让学生利用各种途径搜集时事,并利用课前五分钟交流.教师自己也要关注时事,关心周围的人和事,不断思考、分析与课本内容的联系,讲课时随手拈来.这样既能吸引学生眼球,又能使学生感到所学知识还真有用,提高学习积极性,增强其理论联系实际的能力.教师还可以构建交流的平台给学生更大的学习交流空间.教师要运用自己的知识和智慧,创造性地引导学生进行主动的、富有个性的学习,培养学生对政治学科的学习兴趣,使其掌握正确的学习方法.这样,学习对他们来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验.每个学生都有不可估量的前途,都有一座人生的宝藏,只要教师引导他们找到开启宝藏的钥匙,他们的人生将走向辉煌.
综上所述,笔者认为新课程改革给初中政治教学带来契机,也可能给教师带来了巨大挑战,但为了学生发展的需要,教师首先需要做出调整和改变,并进而引导学生转变对政治课的认识,在努力获得学生大力配合的前提下将政治教学效果最优化.这样教师才能真正无愧于自己教书育人的角色,学生也得到了切实的利益,大大提高政治教学效率.
（作者单位：河南省鹿邑县老君台中学）