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我所教的一年级两个班的孩子都是从所谓的好幼儿园升上小学.为了让孩子们重新认识数学这门课程,为了让孩子们喜欢并爱上数学,以下是我的几点做法：
一、设计新颖而有趣的思维活动拓展孩子的数学思维、激发热爱数学之情
一位心理学家曾经说过：“好老师不是传授多少知识,而是怎么唤醒孩子对知识的渴求.”我的教学目标就是创设有趣的问题情境,拓展数学思维的同时唤醒孩子对数学的热情和.
北师大版一年级数学第7页第四大题数一数,连一连,个数从“1～10”.
我选择了这幅图提出问题：“同学们请注意观察、数一数有几颗小星星?”
学生1：“图上有10颗小星星.”
老师：“你是怎么数的?”
学生1：“我是一颗一颗数的.”
老师：“谁还有不同的数法?”
学生2：“我是五颗五颗数的.”
老师：“五颗五颗怎么数?”
学生2：“先数上面五颗,再数下面五颗,把两个加起来就是10颗.”
学生3：举手：“老师我不是那样数的,我是先数上边一行有五颗,再看下边和上边一样,就是10颗.”
老师：“你的方法非常独特,而且思想中把上下两行对应思考,你太棒了.”我让全班学生送给学生3响亮的掌声.其他学生非常羡慕,特别是数学兴趣浓厚的学生这时由于不服而更加想展现自己的本领.
老师：“谁还有别的方法?”
学生4：“可以两颗两颗数.”
老师：“两颗两颗怎么数?”
学生4：“竖着两颗两颗就是双数,2、4、6、8、10,有10颗小星星.”
学生5：“老师我的数学学得很好,我一看就知道是10颗.”
我请全班学生报以热烈的掌声送给学生5,孩子满怀幸福地甜甜地笑了.
这道题目的练习打开了全班学生的思维之门,使我的数学课堂达到了.我和孩子们都沉浸在幸福之中并享受着数学课的快乐.
二、培养孩子完整的数学逻辑思维能力和清楚表达的语言逻辑能力
孩子们在课堂上回答问题时如：
问题：“你有几根手指?”答：“10根.”
问题：“图上有几只小鸟?”答：“2只.”
如果让孩子试着提问题他们会问：“有5只小熊.”正确提问应该是：“竹竿上有几只小熊?”回答：“竹竿上有5只小熊.”
像这样完整、附有逻辑的数学语言需要我们从一年级一开始就在课堂上认真实施,只有这样才能养成孩子严密、准确、有逻辑的数学表达,才可以把孩子的思维正确引向数学思维,有助于孩子口语表达能力的培养,更有助于孩子提出创新型的问题.
三、培养孩子工整、认真的数学书写能力
我们的数字、数学符号、数学语言也需要从一年级开始就练习并规范要求工整、认真书写,培养孩子良好的书写习惯,增强孩子的行为规范意识.有利于他们健康成长,为了倡导孩子工整漂亮书写,提高孩子书写的,“书写好”的米老鼠印章及时盖到孩子的作品上,特别优秀的我照成照片发到班级群里供所有家长欣赏,这两种方法大大激励了孩子们的书写热情,同时也调动家长们的参与热情.效果不但好而且进展速度快,孩子们也很有.当然,我们不只是枯燥的认识数字,我讲数字时结合小动物的形象引起孩子们认识数字的兴趣,特别针对数学兴趣不浓的孩子设计鸭子图案的2、钓鱼鱼钩的5,有钓上来的鱼还有抓杆子的孩子们.这样的数学课堂孩子们快乐填满在满脸笑容之中,谁还能不热爱数学课?
四、培养认真听课、积极思维的好习惯
收获成功的主要阵地便是课堂.从小学一年级开始就需要培养孩子们正确的听课习惯和课堂思维习惯.这样孩子们就完全可以从繁重的题海战中解脱出来,拥有高效的快乐的数学学习.拥有更多自由,拥有主宰自己童年的权利和本领.为了实现这一教书育人的目标,设计富有情趣的教学环节,更科学地组织课堂教学,比如这些孩子有更强的表现欲,更希望得到老师的肯定和赞扬,鉴于此我就用印章激励孩子积极思考踊跃发言；激励孩子们仔细观察、认真听讲的好习惯；激励孩子们课堂上认真、美的书写习惯.为了充分调动孩子们热爱数学的,课堂上只表扬表现好的孩子,调动有表现欲的孩子,关注并等待不表现的孩子.以此保护初上小学孩子们的课堂热情.使细小的设计环节都能考虑孩子们的兴趣点,以激发学习热情,从而培养孩子们高效学习的好习惯.
小学一年级是孩子们正式步入课堂教学的开始,是各种好习惯的养成开始,只有了解清楚孩子们的生理及心理特点,了解孩子们的学习状况,才能有计划、有目标、有针对性地朝着适合孩子发展的方向迈进.我为孩子们爱上数学而教,我将为唤醒孩子们热爱数学的而不断努力.
作者简介：周曼,女,1975年3月出生,本科,就职于西安高新第二学校,研究方向：小学生热爱数学的培养.
?S编辑马燕萍