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在信息技术课教学中,必须激发学生探求计算机知识的兴趣,才能使其爱动、爱学,从而达到教学目的.为了更好激发和培养学生的学习兴趣,在教学过程中我努力从以下几个方面去做,尽力调动学生的学习积极性.
一、优化教材,化繁为简
如教学《电脑的组成》一课时,计算机是由键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的.我接着讲：主机内部除了有运算器外,还有一个“仓库”叫存储器,一个“心脏”叫处理器,英文CPU.形象的比喻,把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了,学生一听就懂,很快便学会了.
二、精心导入,激发学习兴趣
1.情境导入.在教学《画图技巧的使用——翻转与旋转》一课时,我首先给学生放了一段“猴哥”的音乐,让学生猜一猜今天课堂上的主人公是谁?学生们异口同声：“孙悟空.”我问学生：“孙悟空最大的本领是什么?”答：“七十二变.”“那我们今天就看看孙悟空在电脑里是怎么变的吗?”学生们一个个都高兴着喊着“好”,也在期待着下面的内容.小学生对故事充满了兴趣,在课堂的开始用这样的小故事激发他们对学习内容的兴趣,并在课堂教学过程中穿插相应的内容,学生学起来就不再枯燥无味、无兴趣了.
2.游戏导入.学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学得很累,而且很不愿学.我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛.学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法.于是就有人提出“如何能够打得又对又快?”在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真.这样使学生既保持了学习热情,又促使学生自觉地学习计算机知识.
3.问题导入.在高年级教学中,由于学生有了一定的自学能力和操作经验,我就大胆放手,让学生首先自己根据书上的内容操作,看看能发现什么问题,并记录下来.这样由于学生真切地感到遇到了困难,也就迫切地想要解决,为下一步的学习奠定基础.
总之,上课伊始,学生感到新奇、有悬念、有学头,才能愿意学、喜欢听.古人云：“学起于思,思源于疑.”学生的质疑、求知被激发起来了,教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了.
三、优化教学方法,保持学习兴趣
小学生天真活泼、好奇、好动,他们形象思维能力强,而抽象思维能力较差.教师如果仅凭口头上讲授计算机知识,则显得比较枯燥,学生没有兴趣,课堂效果肯定不理想,因此必须采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题.
1.演示法.模仿是小学生获取知识和能力的一种途径.在课堂上,教师可以利用电脑或多媒体教学平台,通过演示带领学生边操作边学习.学生通过仔细观察和认真思考,理解理论知识,形成知识结构,提高思维能力.
2.比喻法.在进行《文件管理》教学时,我把文件夹比作书包,把文件比作书,书包里可以装书包或书等学习用具,但书里不能装书包,即说明文件夹里还可放文件夹或文件.这样学生们根据形象的类比,一听就懂,很快就明白了文件夹和文件之间关系.
3.竞赛法.小学生喜欢争强好胜,在教学中适当进行竞赛可以提高其学习积极性.例如在教学《指法》一课时,我利用学生的好胜心组织学生操作比赛,课堂学习气氛既活跃又充满竞争性.我让学生通过指法软件进行练习,使学生产生新鲜感和好奇心,还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习,紧扣学生心弦,使他们玩中练、练中学.下课后,有的学生还说：“下节课我一定要超过他!”更有学生说：“老师,我要和你比!”对操作不理想的人,我解决的办法因人而异,有时我个别指导,有时让“小老师”指导,有时还让他观看其他同学的精彩表演,耳染目濡.当听到老师鼓励赞扬的话语,他们的脸上无不露出开心的笑容.
四、注重自主实践,品尝学习乐趣
实践操作是学生巩固学习信息技术的一个重要环节.俗话说“熟能生巧”、“勤能补拙”.多练习,学生会在不知不觉中掌握所学的知识,从中品尝到收获的乐趣,逐渐培养其成就感和荣誉感.例如我在教学《画多边形》一课时,首先不是直接讲解画法,而是出示“五边形”图让学生观察,然后出示自学要求,让学生自学,同座合作画出“五边形”.根据自学要求,学生一步一步操作,最后将自己的作品展示给其他同学看.“五边形”会画了,其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了.学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法,而且逐渐学会自学的方法.每完成一个操作,学生就会获得一份成功的喜悦,从中品尝到收获的乐趣.
学生的学习兴趣有了、浓了,课堂教学的方法多了、新了,师生间的氛围和谐轻松,教学效果必然明显提高.在这个信息化社会里,学生学习、掌握信息技术知识是特别重要的,小学信息技术课也将越来越被人们重视.我想,通过大家的共同努力探讨,信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善.
[参考文献]
1.《中小学信息技术教育》（中小学信息技术教育杂志社）
2.《培养小学生信息技术兴趣方法谈》（四川省教育科学研究所《信息技术》论文评选）
（作者单位：荥阳市第二小学）