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摘 要：本文从初中英语教学所要达到的目标入手,由引导学生的兴趣培养、营造和谐的师生关系、为初中英语教学的互动创设自然的学习情境、以及利用多媒体技术优化情境四个方面分析互动教学在初中英语教学实践中的运用.
关 键 词：互动教学；初中英语；教学实践
中图分类号：G623.31
在初中英语教育中,首先应该分析通过教学实践想要达成的目标.初中英语是一门用于交际的学科,因此它重视语言和口头表达,在教学任务上,初中英语并不像高等英语一样诸多要求,而仅仅是为了培养学生的兴趣以及运用英语的能力,引导学生的更为开放观念和认知.初中英语教师们面对的任务不仅仅知识让学生掌握正确的语音、词汇和语法.还必须把初中英语当成一种文化的工具来钻研和教导,这就需要从文化的层面上来精心设计初中英语的教学课程,并且在传授的过程中一定要注意师生互动.
一、引导学生的兴趣培养
人作为一种生物,所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的,而这一切都必须要有足够的动机——可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机,但是任何纯被动的行为是无法持续太久的.只有有了内在的动力——兴趣,学习的行为才能够高效地持久下去.学生普遍对未知存在着强烈有短暂的渴望,作为教师应当牢牢把握好这一良好的契机,在课堂开始时就要带动学生的情绪,使学生的学习情绪和注意力达到最佳的状态.
夸美纽斯的教育思想认为,人类的一切认识只是都是从感官开始的,他主张教学过程应先从对事物的感知入手.学生感知问题一般是从教材开始的,而对教材的感知程度将直接影响到都教材的理解程度.古语有言“知之者,不如好之者；好之者,不如乐之者”.学习兴趣是学生学习的最主要动力,或者说几乎是唯一动力. 因此,在初中英语教学中,老师注重互动教学必须要致力于学生对英语课堂兴趣的培养.
值得注意的是,学生如果准确解答出问题、发表独特见解或者提出有价值的质疑时,老师一定要给及时给予鼓励,并让其他同学一同学习,帮助学生获得成功体验,以此稳定住学生对初中英语课堂的浓厚兴趣,提高他们学好初中英语的自信心.
只有让学生们喜欢初中英语课堂,对初中英语课堂产生浓厚兴趣,感受到学习和练习的快乐,在初中英语学习中从心灵深处感受到预约和成功的喜悦,才能帮助学生们更好地学习好初中英语.
二、营造和谐的师生关系
古人有言：“以诚感人者,人亦以诚而应之.”学生能感觉得到老师的温和的情绪,在心理上自然产生一种愉悦和满足,从而转化为良好的学习动机.
教育关系是师生关系中最基本的表现形式,也是师生关系的核心.师生关系师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的.这种关系是从教育过程本身出发,根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察,对两者关系作出的教育学意义上的解释.
教师们应该致力于改变单向式、被动式的授课活动,因为这样将是学生与老师、学生与教材只见产生距离感,在这样的心理状态下,很难营造一种“亲、助、乐”的师生人际情境.良好的师生人际情境可以缩短老师与学生的心理距离,沟通师生情感交流.
让学生们充分认识到：老师不是至高无上的知识传授者,而应该是学生们可以亲近的并受到他们欢迎的鼓励者和智慧的唤醒者,老师掌握学习工具具备丰富只是成为学生们的陪练和学习伙伴才是我们的目标,平等的师生关系能帮助学生们树立自信心和自尊感,是他们投入教育教学活动,有效加速学生们的认知建构.
教师只是课堂上的主导者,而学生才是初中英语课堂上的主题,老师们致力于创设平等、友好.合作的情境,才能营造出学生们学而不厌、流连忘返的气氛,有目的地组织、引导、鼓励、辅助学生们的整个学习过程,才是老师们真正应该扮演的角色.
三、为初中英语教学的互动创设自然的学习情境
小学英语课堂上常常需要营造一个非常浓郁的英语氛围,比如张贴色彩明艳的手抄报,配一写生活中常用的英语问候语,给每一位学生取一个英文名字,在英语课堂上以学生的英文名字称呼学生,在校园内提倡用常用的英语与同学们相互问候,利用校园广播知道学生进行英语晨读等这些浓厚的英语环境,让同学们感觉到英语无处不在,有利于培养同学们的语感和日常交流能力.
在教室的特定位置里放置一个知识角,作为一个各国文化小百科,将各国的国旗,人种,服色,服饰,饮食习惯,风土人情等做成一个个的小卡片,同一个国家的装订在一起,在课堂教学中可以用以展示,平时供学生们观看学习,也不失为增加师生互动好方法.
在所有的英语课堂中,老师们都会更频繁表达对学生们的鼓励和赞叹,不难发现,课堂上老师们常常用“Good!”“excellent”和“well done”来对学生们进行表扬,或者在学生们回答完问题坐下后及时说一句“Thank you!”来鼓励学生.
比如要凸显中西方文化教育的不同,英语文化无论是课堂还是日常生活中都要以积极表扬为主,老师们要多说些令人振奋的话.告诉学生们,在中国是谦虚内敛的,如受了别人的夸奖或者恭维,常常是发出谦虚的词语,在我国古代常用的谦辞就是“哪里哪里.”在英语中就没有这样种客套话,如果别人称赞你,你就应该说“thank you.”他们不会觉得你是太自大了,因为他们的文化就是感谢别人的赞扬.
初中英语老师们应该从日常生活中慢慢渗透入学生们的思想增加与学生的互动,这方面的努力不妨从一句“well done”和一句“thank you”开始.
四、利用多媒体技术优化情境
多媒体课件能轻易地向师生展示丰富多彩的生活情境资源,各种生活场景、空间结构通过图形、音频、视频、三维动画等学生以新异的刺激,实现了学生、教师、教材和生活与信息技术的合理整合,拓展了学生的学习空间,使学生在模拟真实的环境中和愉悦的气氛中获取知识并发展智力.
利用多媒体教育资源可以讲不容易表述的内容清晰、形象生动地展示在学生们的面前,利用多媒体教育资源制作相关课件与学生共同完成,将更省时、更省力而且也容易让学生看得明白,理解得更透彻,记忆得更牢固,大大提高了课堂教学效率和优化了课堂教学结构.
结束语：英语课堂是实施互动教学的主要载体,初中英语教学中课堂的布设和选择是尤为重要的,天气晴好的时候,不如来一场校园内的户外教学,在草地上学生们和老师们席地而坐,聊聊自己对英国文化的认识,做一些外国学生们常常会做的事情,寓教于乐,才能收获更多.