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摘 要：信息技术的发展日新月异,中学生学习计算机势在必行.本文就中学计算机课堂的方法从七个方面作一论述.
关 键 词：计算机；课堂教学；方法
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-06-0223-01
21世纪是信息时代,计算机技术是现代科学技术的基础与核心,是信息社会的主要技术,这一点是毋庸质疑的.当前,计算机在家庭中的普及以及计算机与网络逐步渗透于各行各业,并与人们的日常生活越来越贴近,使人们清醒的看到：不掌握计算机知识和计算机基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活.“电脑要从娃娃抓起”,计算机学科教育己成为中学必不可少的必修或选修课科目之一.中学生学好计算机势在必行.
计算机是一门新兴学科,加上各地实际情况千差万别,不同的学校计算机资源的配置也不尽相同,我校虽然资金比较缺乏,但由于校领导重视,学校建设了一间专用于教学的多媒体网络教室,配备了比较先进的计算机,外加一台教师机,教师机与学生机通过多媒体网相连,教师讲课时能统一控制学生机,可以锁定他们的屏幕,进行教学演示,学生练习时能开放学生用机.基于这样的配备,笔者采用了以下的教学模式,并取得良好的教学效果.下面谈谈近年来从事中学计算机教学的做法和体会.
一、引入趣味课题,激发学习兴趣
课题能否成功引入,直接决定了一节课的效果.比如在初一有节课“认识画图程序”,我是这样的：先利用画图工具画了一幅画,上课时利用多媒体展示给学生看,“啊!真好看”,学生们都叫了起来,我就说是用画图工具画的,你们要不要试试?大家都说好,于是我就教学生们如何使用画图工具,学生们学得认真,听得仔细,一节课下来,基本上都学会了,而且有的同学还学得相当的好.
二、边讲边练
笔者认为,计算机学科的教学必须注重实践,强调学生操作能力的培养.如果在教学过程中教师只是讲授理论知识,而不给学生充分的练习时间,计算机教学就失去了它的意义；反之,教师不讲,只让学生盲目的上机练习,那么,学习效率也就难以保证,所以一堂课我一般只安排10-15分钟进行讲解、示范,按照需要,该堂课的内容可以一次讲完,也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下,等他们掌握以后再讲下一个知识点.这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固,最后达到熟练掌握.
三、精讲多练
讲课内容根据学生的实际水平做出适当调整,力求精讲、少讲,仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲,把时间最大限度的放给学生去操作实习,实践证明,学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多,这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考.
四、演示教学过程
充分利用多媒体教学网络的功能,把学生用机的屏幕锁定,使学生机的屏幕信息与教师机一致,这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看,一边演示一边讲解,在这个过程中,学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的,事实证明,以这种方式进行知识的讲授,学生学习的效率比较高.
五、合作学习,共同进步
师生之间可以相互学习,学生之间也可相互探讨,相互切磋,学生的思维比较活跃,教师不能低估学生的能力.有些课我挑选几个出色的学生,和我一起进行辅导,学生提出的问题可以得到及时解决,而且在相互讨论中,每个人还可以获取新的知识,受到新的启发,效果不错.
六、耐心辅导,培养学生的自信心和兴趣感
中学生是个独特的群体,有着不同于成年人的心理,敏感而脆弱,很容易失去兴趣和信心.学生在上机过程中会提出各种各样的问题,有的有些深度,有的非常容易,一般来说,对学习内容懂了,通了,有了学习成果,就有了自信心,兴趣也就随之萌发、高涨.作为教师,一定要注意聆听学生提出的每一个问题,并根据情况做出不同的解答、有些问题需要演示操作过程,有些问题需要简短的讨论,有些问题需要直接了当地回答,有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入.整个辅导过程中,老师要站在与他们平等的角度,切忌不耐烦,也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生.
七、分层次教学
目前,计算机在我国正处于普及阶段,有相当多的学生在小学里已学过计算机,甚至于很多学生家里有计算机；有的同学参加过这样或那样的培训班,也有的同学从来没碰过计算机,这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象,给中学的计算机教学带来很大的困难,有基础的学生“吃不饱”,很容易失去上课的兴趣；而有的学生因“吃不了”常常会失去了信心.因此,在教学过程中,我试着进行分层次教学.中学计算机教学主要是培养同学们获取信息、处理信息的能力.在开始学习新一类内容时,先测试一下,基础薄弱的按教材学习,从易到难,逐步认识、使用计算机.对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的,我认为没有再听课的必要,这些同学已经对计算机有了一定的认识,具备了一定的自学能力,根据他们的兴趣,我安排他们另外的任务,比如,本学期刚刚开始,我就给了几位同学这样的要求：在课本原有的基础上适当提高难度,提出新的问题,让他们独立去完成.实践证明,这激发了他们浓厚的兴趣,不仅学到了新知识,更重要的是培养了他们思考问题、解决问题的能力.
计算机技术日新月异,为了紧跟科技的发展,中学计算机教材内容的更新频率相对较高,教学方法也应随之调整,教学是一门艺术,计算机教学刚刚起步,还需要我们共同努力,共同探讨,共同完善.