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摘 要：地理作为中学一门课程,很多老师以及同学都没有正确的对待.究其原因是因为中考的时候不考地理,学习地理只是为了结业考试,自然而然,地理就不被大家重视了.其实这是一种认识的误区,现如今要求的是素质教育,孩子要全面发展,虽然初中地理不是中考科目,但是地理也是一门学问.也可以从另一个角度考虑,结业考试是在初二进行的,地理这门课程的授课时间要相对于其他课程的授课时间要短,所以提高初中地理课堂教学的有效性极为重要.也是大家应该关注和探讨的重要问题.
关 键 词 ：提高；有效性；中学地理；课堂教学
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0237-01
提倡素质教育的今天,成绩已不是评价孩子的唯一标准.孩子的全面发展,是现如今社会、教师、家长最重视的问题.不能让孩子成为“低能儿”.初中地理作为非中考科目,学习时间较短,但是为了孩子的全面发展,达到素质教育的要求,更应该提高课堂的有效性.使学生在最短的时间内达到学习效率的最高值.
一、课堂教学的有效性
所谓课堂的有效性,以最少的投入得到最高的产出.也就是在一节课的45分钟里,对于教师的授课内容达到最好的掌握程度.课堂的有效性不是看教师一节课教授了多少内容,而是学生对所学内容的掌握程度.
二、提高中学地理课堂教学有效性的方法
课堂教学的有效性是通过学生进行体现的,而且素质教育要求学生作为主体,把课堂还给学生.那么应该从哪几个方面入手,才能从根本提高初中地理课堂教学的有效性呢?
1.激发学生对地理课程的兴趣.初中地理教材的课程内容并不像故事那样形象生动.如果以传统的教学方式,会让学生觉得枯燥无味.所以激起学生学习地理的兴趣是非常重要的.首先在导入所学课程的时候,教师所用的方式一定要新颖,不是简单的用语言导入,教师可以借助一些学生喜欢的歌曲、美景或者名胜古迹,站在学生的角度来思考,什么最吸引学生.一开始就集中了学生的注意力,引起孩子的兴趣,那么整堂地理课基本成功了一半.其次是讲课过程中的趣味性很重要.教师要告别说教的方式,要把孩子真正的带到情境中去,仿佛身在其中,让孩子觉得美不胜收.再次也就是验收学生本节课学习成果的时候,这个部分很关键,孩子到底掌握到什么程度,信息是通过这个部分直接反馈给教师的.在检测这部分教师可以通过具体的方式调动孩子的积极性,比如最后的“争霸赛”,可通过提问、抢答、小组间的互相问答等形式来角逐出最后的胜利者,这样不但全体同学参与其中,而且每个人的脑子里也都在回味本堂课的所学内容,当然最后的胜利者是要有一定的奖励的.
2.明确教学目标,教与学和谐统一.教学目标是引领学习的方向灯,所以教学目标的明确是非常重要的.同时教师是课堂的引导者,学生是课堂的主体,要达到教与学双赢的目的也是重中之重.传统的教学方式是教师的“教”为主体,学生在课堂上只是被动的接受,课堂效率低下.并且传统课堂一直是教师说教,学生抓不到重点,只是盲目的跟随教师记课堂笔记,一节课下来,疲惫不堪,教师的“教”确实慷慨激昂,学生的“学”却是一塌糊涂.这就要求教师要根据实际情况,进行调整和改善.首先教学目标不单单是教师要明白的,学生作为课堂的主题,也要知道本节课的教学目标,这样孩子就会有方向的去学习,抓住重点.其次要达到“教”与“学”的双赢,“教”由教师负责,基本没问题,最关键是要达到“学”的目的,也就是要孩子的效率提高到最大值,告别之前被动接受的模式.
3.规划有趣、生动的课堂模式.其实这也就是改变课堂的教学模式,使教学方式多样化、形象化.传统的课堂能借助的教学工具基本就是教材,更好一点的就是教师为授课内容准备的图片.那么在这个信息技术时代,能辅助教师上课的工具是多样化的.比如,幻灯片、投影仪、课件等等.为了能更好的达到教学效果,提高孩子的注意力,教师还可以根据课程的需要设置一些背景音乐,或者将要学习的内容插入一些神话故事等等.这就告别了教学形式的单一化,同时也将学生所要学习的内容形象化、具体化,让学生有一个更深刻的体会,教授内容简单直观,学生更易于接受.
4.善于教学总结,对于欠缺进行反思并改善.完成整堂课的教学之后,通过检测已经得到了教学成果的反馈.教师应该进行一个总结,以及针对学生的特点进行不足地方的改善,比如教学模式、孩子的兴趣程度、孩子的理解程度以及孩子的掌握程度,是否都达到了很好的效果.只有坚持在教中学,学中完善,课堂的质量才会越来越高才能从根本提高课堂的有效性.
三、结语
要想跟上素质教育的步伐,跟随时代的发展,就必须要学生全面发展.如何提高课堂教学质量的有效性,不仅要激发孩子学习地理的兴趣,而且教师还要用心备课,改变教学模式,加强课后检测等.同时课堂也要以学生为主体,要让孩子积极参与到教学中来.以上就是提高中学地理课堂教学有效性的方法,或许想法不是很成熟,但是相信大家的共同探讨和努力,一定会找到提高中学课堂教学有效性的方法,使我国教育事业更加完善.