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如何提高语文教学课堂水平,使所讲的每堂语文课都能达到良好 的效果,是所有语文教师追求的目标和终生探讨的重大课题.而采用最佳优化教学过程,当然不失为一条重要的途径.譬如：精确细致的讲解,贴切生动的比喻,优美的领读,博大精深的开导,都能调动学生学习的积极性,启发他的强烈的求知.要教好每一节语文课,诚然可采取这些不同的教学方法和借助某些相应的手段.但倘若探讨优化语文教学的一般规律,组织好每堂语文课,或者说是给从事语文教学的工作者指出一条达到良好效果的捷径,将是一个难度非常之大的重要课题.结合十几年来的语文教学实践,略谈以下几点粗浅的看法.
一、 听说读写并重
听说读写并重,着重强调在进行语文教学过程中,师生之间的默契配合.成功的语文教学,首先应使学生乐意听课,全神贯注,自始至终地注意教师所讲的内容及至细节.而不至于使学生心不在焉地被动听课,身在教室,心驰原野.这就要求教师在充分备课、处理好教材的同时,充分了解学生.教师既可介绍所讲的文章的作者生平,本文的文体,又可通读课文,使学生对所要学习的文章有个初步的轮廓,进而过渡到让学生自己说出文章的大意.这就理顺了由听到说的过程.比如：讲解唐代白居易的《卖炭翁》一文.教师通读（或领读）后,可指名让某个学生说说本文的大意.学生至少知道,有个老人在什么地方伐薪烧炭?他打算用卖炭换来的钱置办什么?结果怎么样?这时,学生就了解到：文章所反映的是古代劳动者的辛苦和统治阶级的蛮横贪婪.然后再让学生细读,背诵就比较容易了,熟读后,可以让学生写感想,写认识,进行今昔对比,提高政治觉悟.这样,既提高了认识,又增强了对新社会的热爱.进一步增强了学生对劳动人民的热爱和同情,对新中国的众多建设者的尊重.
二、 培优补差并行
一堂好的语文教学课,应该使所有接受教育的学生都有受益.成绩优秀的学生,思想活跃,接受能力强,一般要求教师博学多艺,讲课风趣幽默,课堂容量大,获取信息多.不如此,这样的成绩优良的学生就会感到索然无味,失去学习兴趣.而成绩偏差的学生,学习比较吃力.如果教师讲得太多太快,他就会学得赶不上,同样失去学习的积极性,甚至昏昏欲睡精神萎靡,达不到预期的效果.所以,一堂好语文课,一定要处理好优生与差生的共同兴趣的问题.
三、 教学为学生而设
成功的语文课堂教学的前提条件是备好课.这里既要考虑教材深度,又要考虑学生的接受能力.切忌照本宣科,依教学参考书的不定现象,学习曹操的《观沧海》一诗.要使学生领略到我国古代杰出军事家的开阔胸襟和艺术风貌,引导学生摆脱我国传统小说对“奸相曹操”的歪曲和描绘,还其历史的本来面目,才能更好地完成本文的教学任务.东临碣石,以观沧海.文章首先点明作者此行的目的以及观海的观点,从了里行间我们依然可看到当年曹操登山望海的勃勃英姿.作者从正面铺写大海,把大海写得浩瀚壮丽,美丽多姿.从而我们可以提出作者通过描绘壮美的大海风光,辅以神奇的形象,使得全诗意境开阔,气势雄浑.
四、文以载道贯始终
伟大的革命导师列宁曾经这样说过：“只有用人类社会所创造的全部思想和智慧来丰富自己的头脑的人,才是共产主义者.”我们进行语文教学的目的除了让学生理解文章,学习知识外,更重要的是教给他如何汲取前人的优秀思想和优秀成果,对社会做出应有的贡献.但这种目的,不能光靠枯燥乏味的说教而必须依靠丰富充实的课堂教学,让学生在长期的文学艺术熏陶中接受知识,长期的潜移默化,净化灵魂,丰富学识,过到较高的艺术境界.
通过学习宋代沈括的《活板》一文.可把我国古代版印书籍的历史和活字版的创造发明、用法、功效,了解得非常清楚,增强了同学们的民族自豪感和民族自信心.我国是世界上著名的文明古国,对人类做出了许多重大贡献,同样,今天新中国的年青一代,更要努力学好知识、掌握本领,将来投身于中国建设中去,定会有更大的作用.
关于如何提高语文教学课堂教学,尽管前人有许多好的经验介绍,但具体操作起来,还需下一番功夫.我殷切期待着良好的教学方法的出现,这样会使得我们的语文教学水平达到一个新的高度.