怎样培养小学生语文自学能力

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【摘 要】如何让学生主动自学,培养他们的自学能力就显得尤为重要.为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力

【关 键 词】小学生语文自学能力培养

我国著名教育家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要是要教会学生怎样学习,掌握打开知识宝库的钥匙,能够自己去获取知识.“教”是为了“不教”,如何让学生主动自学,培养他们的自学能力就显得尤为重要.为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力.在我从教的十几年中,我不断摸索,现将自己几点不成熟的想法写下来：

一、激发兴趣

孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见,学生的兴趣是阅读学习的关键.实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力.教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习.那么,如何引起学生阅读兴趣?我采用以下办法：

1.设疑激趣：一般在开课伊始,教师要想办法把学生的注意力集中起来,运用巧妙的设疑办法,激起他们的学习和兴趣,所以,我在许多能够设疑的题目上精心设计,把学生的思维一下子带进课堂.如：《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课,在学生读完课题之后,我设疑,从课题中,你发现了什么?学生各个跃跃欲试：这是谁说的话?为什么要有两种完全不同的说法?这样设疑大大激发了学生的兴趣.

2.情境引趣：对于一些写景写物或抒情的课文,教师带领学生进入课文所讲的情境中,引起他们自学的兴趣.《小桥流水人家》《桂花雨》《圆明园的毁灭》《松鼠》等文章,要么意境深远,要么感情强烈,在教学时,我充分利用农远资源,把历史资料或优美景色或同学生疏的动植物再现出来,通过播放配乐课文、录音或图片展示,视听结合.让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉.学生学习的积极性怡然高涨.

3.多读生趣：让学生反复朗读课文,以读,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文.如教《狼牙山五壮士》一文,我采用了“以读,语音传情,以情促思”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词析句、理解课文内容,收到了良好的学习效果.

二、树立信心

(一)在平等合作中树立信心

将师生关系由上下级转变为平等、合作关系,这是帮助学生树立自学信心的又一种办法.美国著名作家爱默森说过“教育成功的秘密在于尊重学生”,只有充分发挥学生的主体作用,才能使教育变得生动、活泼.建立一种平等和谐、情感融洽的师生关系,创设一种轻松自如的学习环境,有利于鼓励学生上进,提高学生的学习积极性、创造性,有利于师生之间的思想和知识交流.所以,要彻底改变课堂上由教师说了算,学生只有听从的现象,并安排充足的时间让学生自学.例如,要求学生查工具书,自己解决字、词、句、段、篇的一些疑难或错误问题,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识.要创造条件让每个学生都有均等的学习机会和成功的可能,人人都动手、动口、动目、动脑.这样既确保学生在课堂教学中的主体地位,同时又发挥教师在课堂上的主导作用,培养了学生自学的信心,也提高了课堂教学效果.

(二)及时正确反馈促信心

根据小学生的学习情况,教师要注意教学的反馈,给予及时、正确的评价,使学生认识自己的不足,明确努力的方向.要知道学生是十分看重教师对自己学习的反馈即评价的.教学评价不当,否定评价过多,伤害了学生的自尊心,那就会使学生失去学习的信心.有实验表明：一个人如果受到正确而充分的激励,就能发挥其潜能的80～90%,甚至更高；否则仅能发挥其潜能的20～30%,甚至更低.自尊心是人的基本要求,只有采取满足措施,才能促进积极行为的产生.我们的评价更多的是针对个体各方面的进步,引导学生从自己的点滴进步,从犯错周期的逐步延长或者有错误程度的逐渐减轻过程中,看到自己的进步,体验进步的快乐,进而增强继续进步的信心.“人皆可以为尧舜”,教师的欣赏、夸奖、激励,会给学生带来莫大的快乐,带来更多的投入,带来巨大的信心.

三、教给方法

为了提高学生的自学的能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”――自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章.对《飞夺泸定桥》一文的教学,则让学生围绕“怎样飞”“怎样夺”这两个重点去读课文,了解事情的经过,读懂课文.凭借这课的教学,让学生明确：读写事的文章时,应住抓事情的经过这一重点去品词品句,精读有关片段,弄懂课文.有的课文各段内容的写作方法相似,就精讲一段,启发学生用学到的方法去自学其它各段,这样做,有利于培养学生的自学能力.在此基础上,引导学生结合课外阅读得到的知识,举了不少例子.可见,学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握,但更重要的是,通过这样指导学生读书,他们的自学能力又有了提高.

四、培养习惯

(三)同学之间切磋琢磨的习惯

(四)练后反思、有错必改的习惯

(五)坚持阅读、积累、勤动笔的习惯

培养学生自学能力的手段和方法很多,相信只要我们教师转变观念,有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新,那么,就一定能培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础.