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“一切为了孩子,为了孩子的一切”是新课程发展的核心理论.因此,在小学语文教学过程中,必须认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长.每上一节课,宁可少学一点知识,也要把能力培养凸显出来,因为,知识欠缺将来容易弥补,而能力欠缺是很难弥补的.小学生正是各种能力发展的关键期,尤其是自主学习的能力更是小学阶段能力培养的重中之重.那么,在语文教学中怎样培养学生的自学能力呢?
一、认清主次,激发兴趣中培养
“读书可以养德,读书可以提能,读书可以增智.” 这充分说明了学习对我们的重要性.教师要告诉学生：人一生最重要的是学习,尤其是自学.让学生明白这个道理,让学生明白自己才是学习的主人,依靠任何人都不能把学习学好.学习不比挑重担,教师或他人可以为学生分担,做学问是不可以分担的,只能靠自己.自己学到的知识是记得最牢固的,永远也不会忘记.这是学习的前提,如果学生不明白其重要性,谈学习,尤其是自学那也只能是“瞎子点灯――白费蜡.”在教学中,可用伟人、名人、英雄或是学生身边小人物学习成长的故事来教育学生,让学生明白学习,尤其是自学的重要.
学生认清了学习是人生最重要的事时,教师就要借机激发学生学习的兴趣,让学生爱上语文.“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”.在教学中,我是这样激发学生的学习兴趣的：1、用自己的人格魅力影响学生,成为学生敬慕的人；2、多表扬,少批评让学生的人格得到尊重；3、关爱学生,想办法成为学生的朋知己,让学生喜欢和自己交流,从而喜欢自己的教学.教师对学生作业作出针对性的评价是和学生交流的最好方法,因为学生是最喜欢看教师对自己的评价的.我总是结合学生实际,在学生的作业评语中写一些激励学生的话,如：“你与众不同的见解,真让人耳目一新,你真棒!老师还没想到的这种做法,我向你学习.” “搬开你前进的绊脚石――粗心,奋勇前进!”“人们说一个人写的字是一个人的第二张脸,你有一张帅气的脸,我想你写的字也会和你一样帅气的”等,学生看了后总会偷偷地乐,很多学生也会在作业后写上一些话和老师交流,时间久了,学生也不怕和教师交流了,交流默契了,从而也就喜欢上了老师的教学.
二、创设疑问,诱发兴趣中培养
要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态,教师的设问是十分重要的,课堂上提问要避免随意性,提出的问题要有启发性,要适时.要触及学生的情绪领域,唤起学生的心灵共呜,起到“一石激起千层浪”的效果,把学生的思维调动起来,让学生用情感的驱动而生趣,主动参与到学习活动中.
如教《飞夺泸定桥》一文,我引导学生注意敌人说的“飞过来吧的”“飞”和题目中的“飞”,使学生对两个“飞”字的含义产生疑问,经过查字典,联系具体的语言环境,反复阅读课文、议论,终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的.但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣,使他们懂得在阅读课文时,要善于捕捉突出中心的关键字眼,并抓住反复推敲,才能更好地理解课文的内容.
以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们自学的兴趣.对《鸟的天堂》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章,在教学时,充分利用挂图,幻灯片,再现书中所写的情境,播放配乐课文录音,视听结合.让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉.学生学习的积极性可高了.
以读生趣：让学生反复朗读课文,以读,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文.如教《再见了,亲人》一文,我采用了“以读,语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词品句,理解课文内容,收到了良好的学习效果.
三、巧设练习,实践中培养
自学能力的培养,是由感性认识上升为理性知识的飞跃.要实现这一飞跃,必须让学生在“练”字上多下功夫.只有通过练习,才能使学生巩固知识,深化理解,发展能力.怎样抓好这一关呢?
练习要从严要求.练习是知识转化为能力的过程,是一项艰苦的劳动.学生往往会因这而产生畏难情绪.因此,教师在布置各种练习时,一定要严格要求,属于动脑的,一定要学生老老实实的思考；该动口的,一定要学生认认真真地读、清清楚楚地说；应动手的,一定要学生仔仔细细地做.课堂的练习,要按质按量完成；课外作业,要独立思考,不能抄袭,错误的要改正重做.这样才能促使学生动脑、动口、动手,在练习的过程中培养自学能力.另外练习要有重点,注意练习后的讲评.
四、良好习惯中培养
良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键.新颁布的《小学语文课程标准》要求学生“字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做,作业要认认真真地完成”.良好的自学习惯不仅能提高学生的学习成绩,而且会使人终身受益.小学生的语文自学习惯大致包括以下几个方面：
第一,培养良好的作业习惯.良好的作业习惯包括：先复习后作业的习惯,即教育学生在做作业之前先复习所学知识,然后再做作业；独立完成作业的习惯,即反复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用,因此不可抄袭别人的作业,不能不懂就问,不能知难就退；专心做作业的习惯.很多小学生在作业时不太专心,在作业的过程中经常伴随其他活动如边看电视边做作业、边吃零食边做作业等.这种不良行为不仅直接导致学习效率低下,久而久之形成习惯后还会导致学习分心、错误百出.教育学生专心作业在家庭环境日趋复杂的今天极有必要；做完检查的习惯,即做完作业之后及时检查,可以及时发现存在的问题,及时改正错误,可以培养学生严肃认真的学习态度.五是按时交作业的习惯.这要求教师布置的作业量要适中,难易适度并且要及时检查督促,及时帮助学习有困难的学生,只有这样才能帮助学生养成按时完成作业、按时上交作业的习惯.
第二,养成记笔记的习惯.一是养成记课堂笔记的习惯.学会作笔记是一种重要的自学能力,教师要教给学生运用不同的符合记笔记的方法如批注、圈点、划线,并定期检查批阅.二是养成记课外阅读笔记的习惯.教会学生摘抄、剪辑、读书卡片等方法积累课外知识可以开阔视野增长知识,还可以养成良好的阅读习惯.
第三,培养使用工具书的习惯.学生的自学不限于课堂内,大量的还是课外自学,各种工具书和资料就是他们最好的助手.因此,教师要教会学生利用各种工具书如字典、网络和资料进行学习的能力.