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【摘 要】班级管理工作千头万绪,班主任在管理中会形成自己的独特风格.有事无具细事事亲为的类型,有抓班干部建设遥控管理的类型,也有介于二者之间的类型.笔者比较欣赏第二种类型的洒脱,敬佩第一种类型的勤劳.有的班主任管理的很轻松,但班级管理的井井有条,这有什么猫腻呢,下面我们可以简单剖析一下.
【关 键 词 】班级；管理；猫腻
班主任在班级管理中到底起什么作用,管理有什么密诀,那真是仁者见仁,智者见智.有人把班级管理归因于运气或幸运说,认为带的班级学生素质好就事半功倍,花很少的精力就能把班级管好,素质好的学生自我管理能力和自我控制能力较强；有人把班级管理归因于实力或能力说,认为管理经验丰富的教师能带好班级；有人把班级管理归因于投入或奉献说,只要投入更多的时间和精力在学生日常管理上,水滴石穿,再难管的学生也会感化的,这观点认为没有管不好的学生,只有不会管的班主任.每个说法都有各自的拥泵者,众说纷纭,谁也说服不了谁.接下来笔者谈谈自己在班级管理中悟到的一些想法,希对所见者有所启发.
一、不管白猫还是黑猫,逮到老鼠就是好猫
班级管理有种种因素干扰,到底哪种方法最好,别人的方法经验只有借鉴作用,有效的就是最好的方法.有的老师管理总是患得患失,顾虑重重,这没有必要,对班级管理有效的方法就能采用.当然前提是合法的,例如有的班级为了管理违纪同学,采用罚款的方法,虽然成效显著但是违法了,学校和班级都没有法律上罚款的权力.例如,有的同学在班级中威信很高,但成绩不是很好,甚至时常违纪,有的老师喜欢把这种同学隔离开来,消除影响力孤立他.经验丰富的老师会任命这类同学当班干部,管理班级纪律,当然有时也会安排一位稳妥的同学监督协助.这位同学有了班委职务以身作则,自我约束强了,违纪现象没有了,班级纪律风气也好了,一举两得.
二、猫抓老鼠,天经地仪；狗咬耗子,多管闲事
班级管理中,班主任常常会发现班上有几位同学特别积极,自己该做的事做不好,抢其他班委的事情做.例如班级规定副班长管早晚自习的纪律,而有些积极的同学也喜欢跳出来管班级纪律,乘机下座位走动跟其他同学讲讲话,整个班级纪律一团糟.为这事我专门召开班团干部会议,明确各班委的职责范围,重申不得插手其他班委的工作,班级管理必须班委各司其职.一个班级任务由一个同学负责到底,一方面体现你对负责学生的信任；另一方面也排除了干扰,负责学生能专心做事.
三、小猫钓鱼,三心二意
班级管理切忌犹豫不决,这样学生也不能迅速执行,给学生的印象也不好,感觉老师没能力.有老师喜欢那些围绕在身边的学生,不过要注意好鸣之猫逮鼠少,这些学生大多数喜欢迎合班主任的观点,对班级管理三心二意,注重班主任的看法,不注重调研班级实情提高管理班级的实效,不注重班级同学的主流意见,重用此类班干部容易造成整个班委脱离学生实际,同时这样的班干部向班主任反馈意见也容易导致了班主任对班级实际情况的不了解、不熟悉,使班级管理脱离学生实际起不到效果.选择班委之前一定要多加观察培养,当然一旦选择了班委,就得支持班委工作,不能说学生干部一犯错马上撤职,要给予学生锻炼提高管理能力的机会,要给予犯错的班委改正提高的机会.另外班级合理的管理制度一定要坚持贯彻到底,不能朝令夕改,给学生的执行和班委的管理造成混乱.当然在专业的认同上,班主任也要经常进行教育,不能让学生对自己的专业失去信心,当然我自己的班级眼视光技术专业性很强,社会就业比较火爆,只是找好工作有一定难度,平时多督促同学学习专业知识和技能,对未来的发展不要三心二意,要多注重结合专业来寻求事业的发展,不要荒废了自己的专业.
四、好奇心杀死猫
对于学生的管理不要管得太细,要给予学生一定的自由空间.有的班主任特别敬业,事无具细,事必亲躬,反而管理没有实效.我在管理中发现,管得越细事情越多,效果还不一定好.象学生之间的鸡毛蒜皮的小事,时间一长有矛盾的学生关系自然就正常了,老师去管的话反而放大了矛盾冲突,使事情的反响更大,很长时间学生之间的关系都受影响,甚至加剧了学生矛盾.当然给予学生一定的空间并不是说放任或放纵学生犯错误,如果是严重事件,必须严肃处理,以儆效尤；如果错误是同学都易犯的普遍性的小错误,犯错学生已认识到问题的严重性和自身的错误了,就没必要深责了；如果犯错屡教不改的学生,自制力比较薄弱,小错不断,大错不犯,必须经常提醒教育.
五、猫改不了吃腥
俗话说,绝对的权力导致绝对的腐败,在班级管理中不能太相信学生.一般班级的纪律隔一段时间要整顿一下,学生不可能时时刻刻把校纪校规放在心上,必须要有老师和班委的督促.猫改不了吃腥,学生的本性难改,特别是五年制高职校的学生,十六岁左右,年龄还比较小,自制能力比较差,不可能象重点高中的学生那样自觉.对学生相信的度有时难把握：不能绝对地相信学生,也不能一点也不相信学生.毕竟学生年龄小偶尔犯点小错也正常,学生干部也是如此,不可能一点错误也不犯.如果学生之间有矛盾,一定要亲自调查,不能无条件地信任学生干部不会犯错,而肯定是普通学生犯错了.对学生的管理不能放任,学生的本性很难改变,一定要持续关注和管理,只能严宽相济,松紧结合.
在班级的管理中,可以说有方法,也可以说没有方法,有效的管理就是最好的方法.班级中学生的个体差异,老师管理方法的风格差异,使每个班级的管理各有各的特色.从特定的角度去评价所有的班级管理是有局限性的,不科学也不公平.不管他人如何来评价,关注学生的自我成长,关注学生的可持续发展是我一直坚持的方向,不去追逐个人利益的一时得与失.