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班主任是教育目标的具体执行者和落实者,是学生的组织者、教育者和保护者,班主任的工作在教育中的地位是不容忽视的,工作的效果直接影响着培养对象的规格.自然,班级管理就成了教育教学中最重要的问题之一.那么,如何抓好班级管理呢?我认为,下面几个方面不容忽视.
一、抓好心理健康教育,铸造健康人性
敢于冒险、敢于探索、善于竞争、富于创造是21世纪对人才规格的基本要求.这些都要求学生具有良好的心理素质,而现在的中学生,多是独生子女,过惯了优裕的生活,没有吃苦精神,遇事自我为中心,不明事理,经受不住挫折,再加上社会上不良风气的侵蚀,更需要对学生的心理品德进行正确的指导.我首先给学生明确做人的目标,那就是做一个善良、诚信、文明、进取、富有爱心的人.围绕这个目标,我用名人的事迹教育他们,用生活中的榜样去感化他们,用“手拉手”活动去帮助他们,建立小组去激励他们,使学生更多体验到付出的乐趣,体验到奉献的甘甜,学会为他人着想,认识到善良为本,诚信为标,做到乐观的面对生活.
二、落实过程管理,勤于督导,善于总结
良好的班风形成并非一日之功,班级管理是一个长期的过程,必须要务实高效的开展.
首先,要把握好“新起点”,激发斗志.“新起点”就是新学期开始,每个学生在这个时期都有一个心理需求,好学生想更上一层楼,而差的也想重塑新形象.针对这一心理,我总是尽量发现闪光点,给学生打气鼓劲,帮助学生制定个人奋斗目标,明确班级目标,这样学生看到了希望,必然就增加了动力,班级工作的良好开端就获得了.
其次,建立严格的纪律制度,规范行为.健康的人性需要纪律来约束,和谐的班级需要纪律来保障,良好的行为习惯更需要纪律来督促.马卡连琦说过：“严格要求是最大的尊重.”对学生我一向是“严”字当头,除了《中学生日常行为习惯》外,在教室内还张贴了由大家共同制订的《星级学生评分标准》、《班级公约》、《文明守则》等,对学生实行“军人”化的管理,以维护班级制度的严肃性,对待违纪学生,公平公正的处理,决不姑息迁就.严格的纪律机制,极大的规范了学生行为；两操快、静、齐,公共场合没有随丢乱扔的现象；衣着不整的现象不见了,课堂听讲质量也大大提高,赢得了任课教师的一致好评,班级综合考评居于前列.
再者,班主任主要勤于下班,及时总结.学生在13岁到16岁之间,容易出现青春期综合症――急躁、叛逆、喜欢受挫等,把问题消灭在萌芽状态.学生有四个空档时间：早自习前、中午、晚自习前、晚自习后,班主任只有深入到学生中间,才会真正触摸到他们的内心.善于总结是班务工作高效快捷的一个好手段,它能在很短的时间内使学生调整好状态,我已经习惯于一个星期一总结,一次活动一总结,一次突发性问题一总结,在总结中引导学生扬长避短,在总结中让集体荣誉感进驻每个同学的心灵,在总结中凝聚了班级合力,增强了集体的战斗力.
三、发挥班、团功能,树立典型
一个班级和谐的发展光凭班主任的力量是远远不行的,好班级绝对是靠学生自主管理.我在管理班级时,必定要精心选拔一批品学兼优、有奉献意识,又有较强组织能力的学生担当班干部,把思想纯正的学生吸纳到团的队伍中,班级工作有班长、支部书记协调分工落实,每天有值日生（一班干部,一团员）负责当天的常规工作,实行值日生汇报制和月末班干部团员述职工作制,以班委和团支部来治理班级.部队离不开旗帜,班级少不了典型.以典型带动学生,仿效更切实,竞争就更强烈.如学习上的标兵为班级第一的陈诗伟,热爱集体的是张姣姣,勤俭节约的是刘振,文明守礼的是吕龙云,富有爱心的是田原,进步突出的是王俊峰等,在各方面都让学生有榜样引路,这样也使班级舆论处于健康向上的发展.
四、爱是管理班级的主旋律
于漪老师在2004年9月上海组织的千名新班主任宣誓上岗大会上讲的第一句话就是：丹心一片是关键.她说,班主任心中要有一团火,这团火是爱祖国、爱学生的.没有爱就没有教育.几年的班主任工作实践告诉我：爱是一种最具效应,最具推动力的管理手段.班主任用爱心去牵动学生,去凝聚学生,这是最美的旋律.
1、爱是尊重,是理解.我认为在人格上我是和学生平等的,对学生的教育必须让他感受到老师的真诚,对于有缺点犯了错误的学生,决不能一味的训斥或是冷嘲热讽,伤害学生的自尊心.记得一位学生出现了早恋的倾向,我找到他单独谈了危害性（避开他人,让他坐着）,设身处地为他着想,让他认识到弊端,他很快步入了正常轨道.
2、爱是信任,是帮助.对学生来讲,老师的信任是无形的动力,你越是信任他,他学习、上进的劲头越足.七年级时,班上有一部分同学对数学失去了信心,我很着急,于是召集这些同学开了一个诊断会,充分了解原因后,我列举了他们诸多成功的表现,增强他们的自信,并且亮明了观点：老师相信他们,更支持他们.经过沟通,学生找回了自信,数学成绩逐步提高.
3、爱是耐心,是细心.关爱学生,特别是特殊学生需要耐心和细心.我在一女生的练笔中发现了她轻生的念头,原因是学习的压力过重,我在她的练笔上写了一段文字,仍不放心,又找她谈心,初步打消了心理负担,可因为我在开家长会时跟她的家长沟通有一句话没说直接（女孩子心思比较细腻,家长要多过问一些）,结果家长想到别处去了,武断的认为自己的孩子表现差,又急躁地批评了她.这个学生又背上了心理包袱.我发现她情绪变化后,就又去走访了她的家长,并看望了她生病的奶奶,和家长开诚布公的交谈了一次,当着这个女生的面,充分肯定了她的品学,总算解决她的心中烦恼.
4、爱是倾听,是交流.没有倾听,就不懂孩子所想,没有交流,也可以说就没有教育.身为班主任要倾听孩子们的心声,蹲下来与学生交流.我在班上至少每月公开征集一次学生对班级建议的意见,有些做法先和学生商量,特别是涉及团队精神问题和班级形象问题,商量能更好的交流.另外,我开展多种活动,促交流,如任课教师与班干部的生活会,在交流中促进了师生情感.
以上是我当班主任的一点做法与体会.我牢记着一句话：“教育是一项伟大的事业,一头挑着学生的今天,一头挑着国家的未来.”身为德育工作最基层的一分子,我从不轻看它的内涵,我用我的爱心、我的汗水去诠释着它.每个学生都是一个世界,每个孩子都是活泼的生命体,走进去,你就会拥有无数个美丽的世界.我感动于他们在练笔中真诚的倾诉,把我当作朋友；我感动于一天没看到我就飞来的温暖的询问,把我视为亲人；我感动于孩子们的话――我不在,就像菜缺了盐,把我看成一体.工作着是幸福的,铸造了健康的人性更是幸福的!尽管班主任工作很累,需要大量的付出,但只要学生需要我,我就不会停下与他们共同成长的脚步!