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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2012)08-0196-01
摘 要 ：班级管理中班主任要以身作则,在组建的班级中,让学生参与到班级管理中来,经常开展有意义的活动,用激励的语言赏识每一位学生.学生才会不断的创新.
关 键 词 ：班级管理 培养 创新精神
俗语说无规矩不成方圆.是的,作为带班主任几年十年的我深有体会班风不正,一个班级的诸多方面势必受到影响.一个班级有几十名学生组成,由于学生的个体差异,成长环境,智力发展趋势都不一样,要想培养一个优秀的班集体,教师就要从各个方面调动学生的积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的能力,使他们成为适应时代要求的各类人才.要达到这一目的,必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任,作出长期的努力和实践,通过切实有效的班级管理,才能在现代育人的工程中描绘处灿烂的前景.
下面,我以自己的实践,浅谈在班级管理中我是怎样渗透创新教育,培养学生的创新精神,使他们主动的参与到班级管理教育中,自觉成为班级的主人.现代管理的一个重要思想就是“人本思想.”我们那传统的“保姆式”的管理会使学生缺乏独立的自主性.式的被动管理则压制了学生的自尊,自主意识,而两眼死定着是否犯规的“裁判式”消极管理则剥夺了学生的参与,到底怎样根据学生的心理,年龄特点,改善学生的管理呢?在平常的班级管理中,我做了如下的小小尝试：
一、让学生参加到班级管理中
一个班有几十名学生.这些学生来自不同的家庭,他们的思想,品德,行为,智力兴趣和性格等方面各有不同的特点.怎样使学生能在我们的领导下,教育下,形成良好的班风,学风,积极愉快的学习呢?首先,在建立班级之后,我随即进行一段时间的观察,然后根据学生平时的表现,综合全班的学生意见,挑选出一批学习成绩优秀,工作能力强的学生作为培养对象,手把手的交他们他们管理班级,使他门成为有责任感,有主人翁的精神的班干部,为以后发展和培养更多的班干部打下基础.现在的孩子,追求平等作为班主任,如果高高在上,忽略民众意见,一意孤行,势自己的形象在学生的心目中,大打折扣,严重的将会使得学生产生敌对情绪,抵制情绪.试问,这还将如何开展工作呢?因此,在挑选班干部之后,我利用一节课的时间,与全班学生一起共同制定了新学期的班级管理制度.制定了新学期的班级管理制度后,我对学生说：“制度是大家制定出来的,老师希望大家能说到做到,在我们的共同努力下,形成一个好学向上的集体,有信心吗?”学生们都一口同声的说：“有.”通过实践,我发现大部分学生还是挺按章办事的,违纪的学生比较少.看,她们都参与到班级的管理中来了,他们把自己看做是班级的主人,乐意为班级建设出谋献策,其次,实行班干部轮换制,有的班级,可能是一学年甚至几学年下来,依旧是原来的班干部.作为班主任,可能认为这挺好的,既省心又省力.但我却不这样认为.我认为,有作为的学生失去锻炼的机会,而那些身为班干部的成绩平平的学生,由于无竞争,无危机感与紧迫感,因此无干劲.因此,每次轮到当值日生或班长,工作总特别认真、负责.记得有一次,一个学生因为拖拉作业,违反了纪律,因此,我撤销了他下个星期当班长一职.没想到,他竟然当场放声大哭,并保证下不为例,请我给他机会.看!孩子就是这么可爱,他们从轮流当班干部中体会到当班干部之乐、之苦,也懂得去关心、理解他人,认识到“管”与“被管”的乐趣,调动了他们工作的积极性,班级的纪律明显好多了.最后,建立“自我批评日”.人应善于做自我批评,才能做出自身不足,对照自己与他人,发扬优点,改正缺点,才会有所进步.我先带头,对自己一周来的工作做了言简意赅的小结.在我带头下,学生们都鼓起勇气,畅所欲言；而且,我们还共同找出缺点,制定了下一周的奋斗目标.事后,我听许多家长也称赞到：“这办法的却不错,孩子们乖了许多.”家长的话语,就是对我的工作的最好肯定.
二、经常开展有意义的活动
活动是增强班级凝聚力的最好办法,也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式.在班级管理中,我组织学生开展了各类活动.有围绕学校大队部要求开展的,如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动.更多的是结合班级实际开展的,如：看家乡变化实践活动,讲革命故事活动,学习《未成年人保护法》活动.由于外出活动受到条件限制,我就利用学校里网络进课堂的优势,经常给学生播放展示新闻资料.学生通过观看美国进攻伊拉克的直播,强烈感受到了和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的新闻,懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例,明白了保护他人也是保护自己的道理.在一次次活动中,学生逐渐成长起来,班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的,有思维能力的集体.
三、激励、赏识,是班级通过“赏识管理的核心”
我们知道,人的需要,除了生理需要外,还有更高层次的需要.而赏识教育正是根据儿童这一心理特点,在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育.赏识教育,即“赏识———成功教育”,它是教孩子走路、说话的教育.还是学说话,说的再迟、再差,我们都不会灰心,我们都会说：“慢说话的孩子长大特聪明.”我们不会嘲笑,只会坚持,不断地鼓励、赞赏.这就是一种承认差异、尊重差异、不怕失败、追求成功的教育.“赏识教育”,是“赏识”与“激励”的结合体,在班级管理中,它引导我们树立正确的教育思想观念.
总之,只要班主任用科学的眼光来面对班级工作,面对学生,班级管理就会顺利开展.当然班主任要以身作则,有道是：其身正,不令而行,其身不正、虽令而不行.班主任要处处以学生为主,为人师表,把自己融化到班级之中,以发展的眼光来看待每一位学生,让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感,和学生一起用主人翁的态度对待班级管理,班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗,那么班级管理定会象星星之火,可以燎原.