人为本,精细管理

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梅州市梅江区鸿都小学（以下简称“鸿都小学”）自2005年建校以来,便以“抓基础、争一流、出特色、育英才”为目标,在“人本、合作、和谐、创新”的办学理念指引下,传承经验,超越自我,坚持走内涵式发展之路,坚持“以人为本”,实施“精细管理”,深化“素质教育”,以求快速而有益地发展.

一、以人为本,规范办学

“以人为本”是新课程的核心思想.只有在科学发展观的理论指导下,坚持“以人为本”的现代教育理念,规范办学行为,才能培养出适合社会需要的、全面发展的合格人才.

1.明晰办学理念

首先,以提高学生阅读素养为重点的“生本教育”成效显著,已成为鸿都小学的办学特色.其次,鸿都小学结合教学实践,发挥优势,坚持“人本、合作、和谐、创新”的办学理念,把“博学善思、尊道厚德”作为学生成长的基本内涵,明确“抓基础、出特色”的育人目标,实现对学生成长的精神引领.

2.规范办学行为

鸿都小学提出“精细管理规范办学行为,以人为本提升学校内涵”的过渡期发展思路.为了有效落实这一发展思路,其具体实施方略有三个.

（1）规范制度,明确责任

鸿都小学在原有各项制度的基础上,进一步健全财务管理、文件管理、考勤管理、学习管理等一系列规章制度,建立违反师德处罚条例,制定《学校十二五发展规划》《学校十二五教师队伍建设规划》等,为学校各项工作的科学化、制度化和规范化运行奠定基石,保证学校各项管理的有效实施.同时,鸿都小学遵循宏观抓“统”,微观搞“活”的管理理念,形成以块面综合行政管理和垂直业务指导相结合的管理网络,发挥部门在学校管理中的作用,形成相互补充、相互协调、相互制衡的科学管理系统,保证管理运行的畅通、协调和高效.

（2）照章办事,温情管理

对于常规事务,鸿都小学以行政会议商议、教师会议布置、主管部门负责的程序实施,因而学校的日常工作落到实处、有条不紊.但基于学校工作的“育人”特性,所以需要在“刚性管理”的基础上实行“柔性沟通”.因此,鸿都小学通过开展丰富多彩的活动实施教学管理,以教职工的根本需要为出发点和归宿点,调动其工作积极性,实现其生命价值.

（3）健全制度,保障安全

鸿都小学倡导建设“安全文明校园”.为此,学校具体落实四项工作：建立、健全综合治理立体网络和安全管理责任制度体系；安全工作条块划分,责任到人,层层落实；树立全员意识和一岗双责意识；通过讲座、晨会、校园网、家校联系、演练等多种渠道强化安全教育,旨在提升师生的安全防范意识和技能.

二、培育骨干,发展教师

只有教师的发展,才会有学校的内涵式发展.因此,学校立足未来,审视现在,以建设一支师德高尚、素质优良、技能全面的教师队伍为目标,健全和完善促进教师成长的有效机制,积极营造教师专业发展的环境,形成“敬业、爱生、博学、善导”的教风.

1.加强中层干部队伍建设

为了不断提高干部队伍的政策理论水平、依法执政能力、开拓创新能力和共建和谐能力,鸿都小学建立了“三型”（“学习型、责任型、法治型”）行政班子.具体而言：以加强理论学习为途径,培养“学习型”干部；以完善考核机制为手段,培养“责任型”干部；以提升管理水平为目标,培养“法治型”干部.通过“三型”队伍建设,提高了领导干部的管理实效,逐步形成一支“肯干、敢干、能干、有序、大度”的中层干部队伍,促进了学校的内涵发展.

2.营造教师专业发展环境

育人先育德,树人先树己.师德是教师专业发展的内在动力,是教育追求的最高境界.

（1）颂师德,树典型

近年来,鸿都小学以“以身立教、为人师表”为师德建设主题,采取学习励志、榜样示范、深化教育等形式,不断提升教师专业水平和自身素养.例如,在榜样示范教育中,学校坚持正面教育,用先进事例引导人.注重发现和挖掘教师的闪光点,树立师德榜样,掀起学习热潮,带动学校师德、师风的建设,收效甚佳.

（2）炼师能,促成长

新课程的核心理念是“以人为本”.对一所学校来说,“人”就是“教师”与“学生”,而一所学校的发展终归要靠教师的发展.因此,学校提倡“让目标引导行动,让学习拓展视野,让研修充实体验,让成功提升价值”的理念,历练教师师能,引领教师成长.为了实现这一目标,需要开展三方面工作.

其一,目标激励,规划导行.目标是导向,是动力.学校以“教师个体发展目标”为抓手,组织教师根据学校教师队伍建设规划和自身个性特长,以及教师自身的发展需要,制定《鸿都小学教师个人成长规划》,督促教师不断求索、奋进与发展,保持持久动力和追求卓越、与时俱进的意识,引领教师专业发展,推进教师队伍建设.

其二,校本研修,引领探索.校本研修是以研究和解决教学中的实际问题,总结和提升教学经验为重点,以促进师生发展和学校学习组织建设为宗旨.鸿都小学从实际出发,注重针对性,突出实效性,组织多种形式的校本研修（有引领式研修、成才式研修、论坛式研修、常规式研修、展示式研修等）.例如论坛式研修,鸿都小学每学期定期组织论坛活动,以草根论坛为研修平台,关注教师的精神成长,探索教师专业成长的新路径,从读书、反思、写作和研究等方面入手,增强教师的自主发展意识,弘扬“思想的主人、实践的主人”的教师发展的主旋律.

其三,课题研究,助推成才.近三年,鸿都小学教师参与了国家级、省级、市级和区级的多种专项课题研究.特别是“以生本教育推进素质及教育均衡发展”“引领课外阅读,提高语文素养”“校本培训促进教师专业发展,提高学校办学水平”等课题实验,在省内产生较大影响.此外,鸿都小学先后承办了三次全国生本教育高级研修班的展示现场会和推进会,不仅把课题研究引向深入,更培养了一批科研型教师.

三、精细管理,保证质量 教育质量是立校之本,强校之路.鸿都小学本着“精管细理出质量”的理念,把握常规,立足课堂,丰富课程,不断提升学校的教育教学水平.

1.健全教学常规检查制度

教学中的备课、上课、布置作业、个别辅导和评价等环节,哪个环节没把好关都会直接影响教学的有效性.因此,鸿都小学建立、健全了课堂教学常规管理机制、过程管理检查和反馈机制、学期教学质量评价机制等.例如课堂教学常规管理机制,要求严把备课关、教学关、讲评关、辅导关和评研关这五个关口,力求将课堂教学与管理落到实处,做出成效.

2.扎实推进课堂教学改革

课堂教学是搞好学校工作、抓好教师发展的根本.因此,鸿都小学立足课堂,构建生本课堂.具体而言：教师的教学应突出“精备、导学、勤诊、多思”四个关键环节；对不同层次的教师提出不同的备课要求；倡导自主学习、自主探究、自主交流的课堂教学模式,构建“自主、有效、和谐”的生本课堂；推行巡课、听课制,有针对性地进行评课和反馈；鼓励教学反思,提升教师水平,促进教学活动的完善和发展.

3.着眼学生的个体发展

鸿都小学立足实际,着眼学生的个体发展.为此,学校大力推行兴趣小组、自主阅读和阳光体育等特色校本课程.例如学校深入开展自主阅读活动,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读素养,有效延伸了课堂教学,使教学形式多种多样,内容丰富多彩.

四、追求和谐,彰显特色

学校是滋润心灵的沃土,是启迪心智的摇篮,学生的和谐发展、幸福成长是教育的归宿.因此,创造适合学生全面发展的教育环境,让每个学生和谐发展,从而彰显学校的办学特色,成为办学的理想追求.

1.因校制宜,营造育人氛围

鸿都小学的校园环境典雅宜人.翠绿的罗汉松、怒放的紫薇、洁白的玉兰等植物为校园增添了生机与活力.学生书画、名言警句、文化长廊等图文并茂的软件设施,怡神育人,达到“明理、启智、励志、导行、怡情、赏美”之功效,陶冶了学生的品格和情操.

2.书香浸润,奠基阅读人生

书籍能为学生的生命奠基.因此,鸿都小学以培养阅读之星为目标,采取课题引领、课内导读、多元评价等多种措施,营造以阅读为根基的书香校园.例如课内导读,学校通过读书笔记、阅读分享等形式使阅读指导更有针对性、更具时效性,既激发学生的阅读兴趣,又提升学生的阅读能力.

管理是学校发展的基础.自2005年,鸿都小学在“以人为本、精细管理”的理念指导下,坚持走内涵式发展之路,积极深化素质教育,努力把学校建成师生的精神家园,实现了学校的跨越式发展.

（作者单位：广东省梅州市梅江区鸿都小学）

（责任编辑：陈晓玲 梁金）