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板书设计是教案的重要组成部分,是教学内容的重点、难点的高度概括和提示,它能条理清楚、层次分明地提示一堂课的教学内容.从板书设计中,可以体现教师备课的精心设计和艺术构思.独具匠心的板书,有助于学生了解教师的教学意图,有层次的掌握知识的体系；有助于学生做好笔记,领会知识,强化记忆,启迪思维；还有助于学生良好的书写习惯和规范化的书写技巧的形成,陶冶学生情操.根据文章的体例的不同,要点的不同以及教学内容和目的的不同,可以设计不同的板书形式.常见的有提纲板书、结构板书、人物板书、图形板书、表格板书、综合板书等等.那么,怎样的板书设计才能说得上是好的板书呢?我认为要做到以下几个“要”：
一、用语要标准
教师的板书语言要力求做到确切、精当、简明,学生既能看得懂,又能进一步深入思考而有所得.这便要求教师认真研读教材,全面熟悉教材,反复推敲,细心琢磨,弄懂弄通,真正明确其意义和精神实质；然后在此基础上进一步分析教材的知识结构和知识点,找准重点和难点,达到以点带面,牵一发而动全身的效果；最后根据学生实际和数字目标,准确处理教材,解决好重点难点,设计出板书.如《春》板书：
以上板书,“盼”“绘”“赞”三字准确精当,境界全出,富有启发性.可使学生展开想象的翅膀,飞到春天的大自然,在鸟语花香,碧草嫩柳,烟雨蒙蒙,行人络绎不绝的变幻交织中,流连忘返,身心俱醉,得到美的享受和陶冶.
二、层次要分明
语文课的教学内容都有较强的层次性、连贯性和逻辑性,每一篇课文均是结构严谨,层次分明,条理清楚.所以板书的设计也应理所当然的做到层次清晰,条理分明,主线清楚,枝蔓有序.这样的板书,不仅能揭示作者写作的思路,激发学生的思维,从而使学生步步深入理解课文内容,并养成在日常言谈和书面表达中有意识地讲究层次、条理和逻辑的良好习惯.如《从百草园到三味书屋》的板书：
上面的板书紧扣课题和课文层次结构,形象直观地展现了课文的线索和情节.百草园的“乐”,三味书屋的“枯燥无味”层次井然,条理分明.
三、重点要突出
教师的板书如同平常写文章一样,要注重重点突出,详略得当,主次分明,使学生通过板书就能纵观全文,了解全貌,抓住要点,给人以一目了然,十分清晰的印象.也就是说板书设计须与教材处理与重点难点的解决保持一致.处理教材应该目的单一,大胆取舍,省去与目的无关的次要环节和学生易懂的次要内容,突出重点,突出能体现教学目的的内容,不需面面俱到.建立在此基础上的板书则是要在重点当中再次突出重点,要有鲜明性,才能使学生抓住重点,有效地调动他们学习的积极性和主动性.如《挖荠菜》的板书：
这一板书抓住“挖”和“吃”荠菜时不同的心情和感受,进而揭示作者所要表现的深刻主题,课文紧凑的结构,巧妙的对比让人一目了然.
四、布局要合理
一块黑板,面积有限,要有计划地使用,做到合理布局,版面清晰,中间是课文标题,主要内容,一侧是要点补充,一侧作机动使用.因此,在设计板书时,要确定好板书的内容,规划好板书的格式,选择好板书的位置；在授课过程中,要能按计划把讲授的内容要点迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上,并使学生跟上讲课节拍,全部理解；课后又能使学生通过板书一目了然,通晓理解.如《宋定伯捉鬼》的板书：
整个板书设计布局合理,人上鬼下,匠心独具,富有计划性,无论是整体还是局部均呈现出从下到上层层推进,环环相扣之势,开象直观地表达出人鬼对立、邪不胜正,人定胜鬼的主题.
五、形式要新颖
板书多种多样,这在客观上为教师设计出形式新颖,富有趣味性的板书提供了可行性.形式新颖充满情趣化的板书,就好像是一幅美的图画,能给学生以美的享受,又好像是一支美妙的乐曲,能撼动学生的心灵,从而引发学生浓厚的学习兴趣,加深对知识的理解和记忆,增强思维的积极性和持续性.也就是说,学生乐于在赏心悦目的情景中听课记笔记,也乐于课后照图索文或读文对图,使学到的知识得以牢固化,经久不忘.
总之,黑板虽小,却是语文教师可“书”的天地,只要不断摸索,设计出好的板书,将使学生对语文学习的兴趣加浓厚.