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摘 要 ：高中生的英语写作一直是英语教学中的难点,也是高考英语试题的重要组成部分,同时还是评价学生综合运用能力的方法.在英语教学中,教师应通过激发兴趣、口语训练、限时作文等训练方法,以切实提高高中生的英语写作水平.
关 键 词 ：英语写作；训练方法；基本技能
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）18-0136-02
从1996年参加工作至今,笔者一直从事高中英语教学工作,经历了许多酸甜苦辣,有失败的苦恼,也有成功的喜悦,同时,也在写作教学方面积累了一些经验.《普通高中英语课程标准》要求高中学生掌握听、说、读、写四种基本技能.而在这四种技能中,“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高,因此,学生往往对写作感到力不从心.由于受应试教育影响和高考指挥棒的左右,教师大多“着重培养学生的阅读能力”,往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段,放在次要的位置；加上写作训练费时费力,又收效甚微.久而久之,便形成了一种“听到写作学生心烦,见到习作教师不愿”的现象.
爱因斯坦说过,“教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法去传授知识,并给学生带来快乐.”多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性,可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题；可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力,从而提高其写作能力.笔者认为,要提高学生的英语写作能力,就应从以下几个方面入手：
一、激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师”,在教学过程中,笔者通过提供令学生感兴趣的话题What’s your fourite sport? What are you going to do during the holidays?或设置交际情景,捕捉学生的兴趣热点,如抓住学生喜欢明星、喜欢猎奇的心理特点,让他们用英语介绍春晚魔术师刘谦,介绍饮誉全球的青年钢琴家朗朗等,使学生产生写作的动机和愿望,让他们带着强烈的热情进行英语写作.
二、教给学生正确的写作方法
1.仔细审题,明确要求.每篇作文都会有一定的要求,有的是通过文字给予说明,有的是通过画面提出要求,因此,学生在着手写作文时应通过审题,对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数,清晰明了.例如,有的是要求以书信格式,有的是要求写日记,有的是要求以对话形式表达.如果学生不按规定的格式去写,即使文字表达再优美,最终也会南辕北辙,不会收到理想的结果.
2.抓住要点,叙述流畅.不管何种体裁、何种要求的写作题,都会有几个明确的要点,如写人的,要抓住人物的外貌特征、性格特征、言行特征等；写事的,要抓住时间、地点,事件的起因、结果、发展、结局等；写景的,要抓住景物的特征,注意写作层次,注意写出自己的感受.教师在指导学生进行书面表达时要注意：一是要紧扣文章主题,表达清楚要求叙述的内容；二是要用自己擅长的词汇和句型进行写作,发挥自身的优势,写出漂亮的文章.
3.避免“中国式”英语.由于中西方文化差异,造成句子表达方式不同,很多学生把英文句子汉语化.例如,在刚刚过去的两年我的学校发生了巨大变化.学生常写成：My school has happened great changes in the past two years.英语习惯表达法：Great changes he taken place in my school in the past two years.由此可见,加强学生听说读写训练,让学生形成英语式的思维就至关重要.
三、把握写作训练的有利时机,培养学生的写作能力
1.加强口语训练,提高写做能力.书面语是从口语发展来的,口语是书面语的基础.学生说的能力可以通过课上、课下、课外的练习来提高,因此,教师要巧妙、科学地利用好各个时间段,设置好各项口语练习活动,在课堂上要尽量创设适合学生表现的情境,充分营造课堂交际的氛围,创造更多的让学生能参与的机会,加强师生之间、学生之间的对话交流,学生间相互对话,可以相互启发,取长补短,使他们思路更加开阔,从而充分调动其学习积极性.
2.加强学生的阅读、背诵训练,经常有计划地把阅读与写作训练结合起来,为写作积累更多有用的句型和素材.所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,英语学习也是如此,英语中的口感就是靠平时大量的阅读和背诵积累起来的,所以笔者在教学中特别重视阅读和背诵的训练,而且取得了良好的效果.
3.充分利用教材、指导学生写作.“根据课文回答问题”是一项很好的培养学生写作能力的练习,对每一个问题的回答,教师可要求学生先以口头的形式表达出来,再用完整的句子写出来.在引导学生理解课文的基础上,笔者要求学生用所学过的短语和句型,用自己的话将课文的基本内容简要地表达出来,让学生对课文进行缩写,以培养其分析、概括及简化语言的能力.
四、仿真训练,头脑风暴
养兵千日用兵一时,英语写作成绩好坏贵在平时的养成训练.练习时,要让学生明白高考写作题不是简单的汉译英,也不是天马行空任意发挥,而是要将所规定的材料内容经过整理后,用规范的语法句法进行准确地表达.练习要尽量仿真,在学生明确目的并掌握要领后,当场发题,限时交卷,促使学生快速接受信息、理解信息、表达信息,从而提高其实际应用和应试能力.
五、身体力行,下水作文
教师写下水作文是提高自身素质的修养,也是提高学生写作水平的重要途径.在进行短文写作训练时,笔者和学生同时动笔,写下水作文,为学生提供各种文体的示范,在规定时间写完之后和学生一起比较分析,条缕分析讲明各种文体的要求,如日记、请假条、书信、通知的格式等.为了让学生掌握更多文体的要求,笔者经常安排学生背一些好的范文,实践证明这也是很有必要的.
总之,在过去的英语作文教学中,笔者积累了一定的经验,也取得了很好的效果.英语作文训练是综合能力的训练之一,大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终,因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体.因此,平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,让学生写出漂亮的文章,并受益终身.