带领学生走进习作的乐园

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摘 要 ：作文教学难度大,见效慢,需要教师以一颗平常心走近学生的作文,遵循作文规律,针对存在的问题,科学善教,用心浇灌,带领学生走进习作的乐园,让学生易于动笔,乐于表达,从而使学生妙笔生花,写出精彩的文章来.

关 键 词 ：作文教学 素材 练笔 表达 评改

写作能力是语文素养的综合体现,是一种高级的心智活动.因此,学生作文水平的提高需要一个循序渐进的过程.教师要以一颗平常心走近学生的作文,科学善教,用心浇灌,带领学生走进习作的乐园,让学生易于动笔,乐于表达,从而使学生妙笔生花,写出精彩的文章来.

一、学会观察,积累素材

(一)养成良好的观察习惯

俗话说：“巧妇难为无米之炊.”观察是写作的基础,生活是写作的源泉,只有生活积累丰富了,写作才会有源头活水.我们身边有各种各样的人,形形色色的景,发生着千奇百怪的事,这些都是学生写作的最好素材.因此,我们要善于培养学生的观察能力,让他们养成良好的观察习惯.从课内到课外,从家庭到社会,学生应做生活的有心人.如漂浮的白云,丰收的田野,都会引起学生的遐想；一只小猫在檐前游戏,一群鸽子在高空飞翔,会使学生感到惊喜；庭院里的葡萄结果了,那玲珑剔透的果实会使学生陶醉；课堂上有趣的自然科学实验,会让学生痴迷等学生通过观察家庭、学校、社会中的具体典型的场景、人物或事件,并加以自己的亲身体验,所写出的作文就不会出现无米之炊的窘境,写出的作文才会有血有肉、栩栩如生,从而才能使学生体验到作文的快乐.

(二)坚持写日记,积累素材

《语文课程标准》指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”“应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”.由此可知,多读多写是作文教学的必由之路.日记可以记录身边事,描写眼前景,说自己的心里话,摘抄阅读过程中所见的美词佳句,表述对文章的感悟等.这种非常自由的练笔,可以及时捕捉灵感,可以丰富词汇,拓展视野,增长知识,还可以为今后的写作积累素材,提高写作技巧.教师可以让学生把日记与写情境作文结合起来.如教师可让学生写倒垃圾时垃圾桶漏了的情景；课堂上一名同学睡着了被老师批评的情景；一名同学搞笑或生气的情景；同学之间互相帮助的情景.教师给学生出个开头,让学生想象后来会发生什么,然后让学生写想象作文.这样的片段作文练习,学生会感到熟悉、亲切,容易写具体和写出真情实感.

(三)走进阅读的沃野

阅读能够丰富学生的文学素养,培养语感,积累语言,学习写作技巧.书读多了,有了一定的积累,学生写作文时就能试着运用,熟能生巧.练习久了,学生的写作能力就会逐步提高,作文也就越写越好了.我国的古典文化博大精深,有很多适合学生的启蒙读物,如《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》以及古代神话、寓言和古诗词等.让学生从小诵读,既能长知识,又能起到潜移默化的教育作用.童话想象丰富,语言生动,能够教育学生追求真善美,摒弃假恶丑.如阅读《安徒生童话》《格林童话》等,学生能够在快乐的阅读中学习语言,塑造美好的品格.“开卷有益”,因此教师要鼓励学生博览群书,背诵精彩段落,以丰富学生的语言积累.这样,学生的作文才能厚积薄发,有话想说,有话能说,出口成章,下笔成文.

二、抒真情,写真意

作文如做人,要抒真情,写真意,从实际出发,实事求是.而有些学生习惯抄作文或编造作文.对此,教师一方面要加强正面引导,让学生懂得作文必须经过自己的反复实践.正如学游泳,只有自己亲自下水,刻苦练习,才能学会游泳.另一方面,教师要加强作文指导,让学生明白写什么,怎样写,帮助学生打开思路.如写《榜样》,除了写同学刻苦学习、多才多艺外,思维可以伸向更广阔的空间.如自己的父母、爷爷、奶奶的勤劳善良,哥哥姐姐的优秀品质,邻里间的互帮互助,学校中教师、校长的辛勤奉献,不都是值得我们学习吗?

三、注意细节的描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写.传神的细节描写,能够使人物形象栩栩如生,事件表述生动,环境显现真切.有了细节描写,作文才会真切感人.而学生的作文往往只是叙述了事情的大意,缺少具体的描写.在我的指导下,一名学生在《修复读机》一文中是这样写的.

刚打开复读机,声音就成了类似磁带搅带的滋拉声.我感到很奇怪,急忙按下停止键.又打开听听,还是那样.我开始检查磁带,磁头没问题.我又看了看磁带的转轮,可以灵活转动.是不是磁带出了问题?我找来一盘其他的磁带,按下“开始”键,还是类似搅带的滋拉声,听不太清,看来磁带没有问题.

我又开始检查复读机.复读机的转轮能转动,滚轮也能正常运行,看来滚轮、转轮也没有问题.问题到底出在哪呢?我搞不懂,问爸爸,爸爸在工作；问妈妈,妈妈也在工作.还是自己研究吧!我找出了复读机的使用说明书,看到了一行字：简单故障排除指南.在“声音失真”一栏,写着可能的故障原因：磁带发霉、磁带粘结、电池电量不足、磁头或压带轮脏污.电池电量应该没有问题,只有“压带轮脏污”的这一种可能性了.我按照上面的解决办法,小心地用沾了水的棉签擦洗压带轮.擦完后,我按下放音键,发音正常了,听不到滋拉声了!

我成功了!我靠自己的力量修好了复读机,我太高兴了!

四、讲究作文评改的艺术

“文章不厌百回改”,而且作文也很难一次成功.古人作文注重修改.如曹雪芹著《红楼梦》“披阅十载,增删五次”,卢廷让“吟安一个字,捻断数茎须”,贾岛“二句三年得,一吟双泪流”都是非常经典的例子.我们可以从中得到一个启示,那就是写文章要专心致志,反复修改,仔细推敲,才能创作出佳作来.

如何修改必须让学生心中有数,即让学生明白改什么,怎样改.具体来说,教师要做到以下几点：一是要交给学生修改的方法,学习使用修改符号.二是要做到文从字顺.先修改错别字、病句,进行增删调换,然后是润色加工,选择最能表情达意的动词、形容词.运用比喻、拟人等修辞方法可使语言表达更加生动形象等.三是看是否达到了本次作文训练的要求,哪些地方写得好?写得好在哪里?哪些地方还需要改进?怎样改进?

教师不仅要倡导学生自改,还应适当地加强互改和集体评改,特别是集体评改.教师每次应确定一个评改主题,并把有代表性的学生习作印发给学生,然后在每个学生自改的基础上,进行集体评改.教师也可以利用多媒体边讲边修改,并说出自己修改的理由.这样,通过解剖麻雀,“改”“批”“评”“鉴”,可以激发学生评改的积极性,给学生更多的交流机会,从而能够发挥集体成员的优势,在相互启发借鉴中掌握评改方法,提高作文水平.

洒一路春雨,催开写作之花.教师应用自己的教育智慧,带领学生走进习作的乐园,才能让学生的笔淌出喜悦光彩的文字,才能让学生与快乐牵手,与作文共舞,让生命鲜活.

作者简介：

冯艳玲（1970- ）,女,河北省隆化县疙瘩营中心小学教师,小学高级教师.

（责编 张翼翔）