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摘 要 ：作文能力难以提高一直是困扰众多初中语文教师的难题,面对学生作文能力参差不齐、基础好坏不一的现状,笔者结合自己的教学经验,主要从采取多种方法,激发学生的作文兴趣；广积素材,夯实作文基础；教给学生写作方法,提高他们的作文能力；重视作文修改,教会学生自改、互改四方面就如何提高初中生的语文作文能力探究一二.
关 键 词 ：初中语文；作文能力；兴趣；素材；写作方法
作文占据着语文学科的半壁河山,其在语文教学中扮演着越来越重要的角色.然而,目前的初中语文作文教学受应试教育的影响,还存在很多问题：教学方法单一,不重视素材的积累等,尤其是学生惧怕作文的现象没有得到改变.为了改变这一现状,提高初中生的语文作文能力,笔者结合自己的教学经验,提出了以下几点建议.
一、采取多种方法,激发学生的作文兴趣
兴趣是最好的老师,能使学生产生写作的,当学生不再害怕作文,愿意写、喜欢写的时候,教师的写作指导就会变得更加有效.那么如何激发学生的作文兴趣呢?方法有很多种,教师可以根据具体情况采取不同的方式方法：
1.因势利导,设置情境,激发学生的作文兴趣.在作文教学中,“师”要以“生”为本,思“生”之所思,想“生”之所想,与“生”共舞,因势利导,利用多种方式,如语言、道具、多媒体等,设置多种多样的教学情境,去激发学生说和写的创作.
2.多表扬、肯定学生,激发学生的作文兴趣.对于学生习作中的优点,教师要适宜地给予表扬、鼓励,本着多肯定、少责备,多赞赏、少批评的原则,对其予以赞赏、肯定,这样多次的刺激就可以促使学生产生兴趣,使其从精神上享受到一种从未体验过的满足感和成就感.
3.创造条件让学生的作文出头露面,使其感受成功的喜悦.初中生自尊心、个性较强,已经有了较强的荣誉感.教师可为学生提供展示自己作文的舞台,以激发其荣誉感,进而使其体验到成功,产生浓厚的写作兴趣.如创办本班或者本校特有的作文报刊；利用手抄报的形式,将学生的优秀作品张贴上墙等.
当然,激发学生写作兴趣的方法还有很多,只有我们教师根据教学内容,从学生实际出发,就一定能找到更多激发学生写作兴趣的方法,使之产生写作的冲动.
二、广积素材,夯实作文基础
俗话说：“巧妇难为无米之炊.”素材是写好一篇文章的基础,没有它,文章就无法组成.现在的初中生大多有这样的不足：知识面窄,平时又不注意积累素材,一提到作文就皱眉头,面对作文题搜肠刮肚,无话可说,于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话.对此,我们要如何帮助学生积累作文素材呢?我认为可从以下两方面做起：
1.加强阅读,积累作文素材.要写好作文,语言积累是基础.只有厚积,才能薄发.因此,在作文教学中,教师必须先拓展学生的阅读面,不仅要让学生学习课本中文质兼美的文章,还要鼓励学生多读课外书,从书中吸取知识的营养,在书中与名人交流,在书中游历山川河流；从书中感悟人生等需要注意的是,我们要教给学生阅读的方法,让学生学会有选择地阅读,在读中自悟,在读中自得,将其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等,分门别类地摘在笔记本上,以便在今后写作时用上,出口成章.
2.善于观察,积累作文素材.生活是写作的源泉,观察是学生认识周围事物的主要途径,也是积累作文素材最常用的方法.平时教师应该有意识地引导学生观察,观察自然界的变化,关注校园生活.需要注意的是,观察不是简单地看到事物的表面,而是一种由表及里、由现象到本质的观察,要求学生有自己的观察点和独具一格的发现,形成发现生活美的能力.与此同时,教师也要为学生创造机会,让他们参与一些实践活动,使其在活动中体验生活,获得感悟,并要求学生将这种感悟记录下来,多思、多感,进而在写作时有内容可写.
三、教给学生写作方法,提高他们的作文能力
有了材料并不等于学生就会写作文.因为写作并非是素材简单堆砌的过程,而是素材加工创造的过程.因此,教师有必要将写作方法的传授列为重要的教学环节.那如何教给写生写作方法呢?我认为可采取以下途径：一是利用好语文教材.教材教学包括内容教学和写作方法分析等方面.在教学过程中,我们教师务必要将写作方法的分析放在重要位置,结合教材内容教会学生如何利用课本中的写作方法进行写作.如《口技》一课既通过描绘口技艺人模拟的各种声音直接赞美其高超的技艺,又通过描写听众的反应侧面烘托其技艺,即采用了正面描写和侧面描写相结合的描写方法.在教学中,我就结合有关内容告诉学生在描写人物时同样可以利用这一写法全方位展现人物的特点,表达中心思想.二是利用作文辅导资料对学生进行系统训练.自初一开始,我就建议学生订阅有关作文辅导训练的报纸或刊物,然后根据这些资料的内容对学生进行系统的写作指导和训练.事实证明,这是一种十分科学有效的提高学生写作水平的方法.
四、重视作文修改,教会学生自改、互改
修改作文,是写作的一个重要环节,也是提升学生作文能力的一个重要途径.不少学生将写作当成一种负担,更别提修改自己的作文了.他们认为修改作文,是教师的事情,自己只要按时完成老师布置的任务就可以了.所以很多作文交上来,不但谋篇布局有问题,还有很多错别字.而教师在作文本上提出的意见,许多学生也仅是看一眼,并未认真按其修改.为了改变这一现状,在教学中,我们应让学生从思想上认识到作文修改的重要性,进而鼓励学生自改或互改作文.这种修改模式的效果比单纯由教师批改更好,不仅提高了学生的作文修改能力,还能让学生在自改和互改的过程中,吸收到有益的写作方法、思想,一定程度上提高了他们的写作能力.需要注意的是,在学生修改作文的过程中,教师要教给学生修改的方法,要求其细读作文,从语言修改入手,通过修改,使语言变得准确、清楚,使人看了明白.着重考虑：用词恰当否?句子构造合理否?句子连贯否?层次清楚否?语言得体否?让学生将“写”与“改”结合起来,将“改”当作“写”同样重要的环节来完成,从而打破“文章修改是老师的事”这种陈旧的观念,做到“三分文,七分改”,写得称心,改得如意,使文章增色.
总之,提高初中生语文作文能力的方法有很多.只要教师贴近学生实际,勇于探索,大胆实践,创新教法,运用得当,就一定能够提高学生的作文能力,使作文教学更上一层楼.