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培养初中学生物理实验能力是我国近些年来物理教学新课程改革的重点内容之一.让学生动手做实验,能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识,这是了解其概念和规律的基础.
实验能力主要包括观察力、操作能力、数据处理能力以及实验报告能力.
一要培养观察力.无论是教师的演示实验还是学生的分组实验,学生都有一个对物理现象进行有目的、有序的观察过程,要注意引导学生观察的全面性、准确性和科学性.教给学生观察的方法,通常采取的方法有对比观察法和归纳观察法.对比观察法往往是通过对两个事物、现象的对比,或把某一现象发生变化的前后情况进行比较来实现的.归纳观察法是通过对个别现象进行观察,教给分析、推广,在国内为一般性的规律.观察能力的培养是教学大纲中重点强调的,应该在平时的观察中逐步提高.
二要培养操作能力.实验过程离不开操作,操作是否正确规范都有可能影响实验的结果,甚至直接导致实验的失败.应该引导学生在操作前拟定操作步骤,了解所使用仪器的用途、规格和使用注意事项,按照实验原理,学会控制实验条件,合理组装实验装置.另外,在操作过程中,故障的排除是许多学生的薄弱环节,要放手让学生自己独立解决,养成手脑并用、独立工作的习惯和能力.
三要培养数据处理能力.要得到正确的实验结果,就必须具备一定的数据处理能力.在初中阶段,要求学生养成对于一个量的确认需获得多组数据才有可信度的习惯,对于直接读取的数据应该会用有效数字表示,能用代数法、图表法、几何法来处理实验数据的能力.要把科学实验的全过程和成果完整地表达出来,就要指导学生认真独立地写好实验报告.这也是培养学生分析问题、总结规律和文字表达能力的重要措施.实验报告的内容要规范化,一般包括实验课题、实验目的、实验原理、仪器装置、实验步骤、数据记录和处理结论、误差分析等.实验中,要让学生互相交流协作、共同探讨,在合作中提高实验能力.
总之,培养学生实验能力要以提高实验素养为指导思想,注重必要的实验技能训练.长期坚持强化实验能力训练,就能使学生更快更熟练地掌握实验方法,推进由应试教育向素质教育的转轨.