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摘 要：将团体心理辅导应用在民族高校新生适应问题中,结果表明其对新生自我认识和人际交往有显著作用.有利于新生自我认识,维护新生自我和谐与心理平衡,促进人际交往中获得新的交往态度和沟通技巧,加强彼此间的融合,帮助其在生活、学习和人际等方面的适应.
关 键 词 ：团体心理辅导,自我认识,人际交往,新生适应
中图分类号：B844 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2012）07-0000-01
大学新生适应问题是民族高校新生面临的众多问题中的一种,它是新生面临学习、人际、生活等全新环境的变化而产生的身心不适应.在入学初期较为严重,处理不好对学生的身心健康和学业发展都有不良影响.民族高校新生带有的多元文化背景,面临空间和文化上的新环境,少数民族新生出现的适应问题要多于汉族.以往对新生适应问题的团体研究多集中在对单个民族的辅导,很少在民族融合的视角下进行,新生适应问题的团体辅导研究也很少,本研究尝试在民族高校开展促进大学新生适应的团体辅导,探讨民族院校心理健康教育的方法与途径.
一、对象与方法
1、研究对象：以西南民族大学为例,在新生开学初公开招募,从报名的新生中筛选了8名不同专业的新生,民族涉及土家族、白族、满族和汉族四个民族.
2、研究工具：（1）社交回避及苦恼(SAD)量表,含有28个条目,其中14条用于评价社交回避,14条用于评定社交苦恼,评分采用“是一否”方式.
（2）自我和谐量表,该量表共有35个项目,分为自我与经验的和谐性、自我的灵活性和自我的刻板性三个维度,各项目实行1（完全不符合）到5（完全符合）的五级评定,要求被试按指示语对符合自己情况的程度进行评定.
（3）团体满意度评估表,9道客观题用以了解成员团体参与情况、自我变化评估及对团体和领导者的评价,每道题从1（极不符合）到10（极符合）评定.
3、研究方法：团体辅导前采用自我和谐量表和社交回避及苦恼量表进行前测,然后开展为期8次的团体辅导活动,每次活动120分钟,每周一次,团体活动结束后再用两个量表对被试进行后测,并填写团体满意度评估表.
4、数据处理：采用SPSS17.0进行相关样本T检验,采用EXCEL图表处理.
二、研究结果
1、团体辅导前后自我和谐与社交各维度间的差异比较（表1）.可以看到团体辅导前后成员之间在自我认识和人际交往方面都存在一些变化,其中在自我与经验的和谐性以及社交焦虑两个维度上存在显著差异性（P<0.05）,表明成员自我整合有提高,而在人际交往的焦虑情绪降低,在其它维度上变化不是很明显.
2、团体辅导后成员自我评估与自我表现.团体总结上成员均表示团体环境带给她们轻松及支持,人际交往有很好的改善,但自我了解方面还存在较大困惑,成员在自我表现和自我评估各维度上的平均分,主要有自我表现：我能在团体中向别人表达我的看法（8.3）、在团体中我乐意和其他人分享我的经验（7.8）和自我评估：我对自己更加了解（5.5）、我对自己越来越有信心（6.2）、我觉得在团体中学会了更加关心别人（5.5）、在人际交往中更多信任和坦诚（7.2）.
三、分析讨论
1、团体心理辅导提高民族高校大学新生自我认识
新生面对新的环境,对自我认识有更大的需求和渴望,能否将真实自我与经验整合尤为重要,只有这样才能体验到自我和谐性,自我和谐才能心理平衡,而自我心理平衡是维护身心健康的基础,也是良好适应的前提.我们有针对性的设计了自我认识的团体活动,从表1可以看到在自我与经验的和谐性上前后测存在显著差异,表明成员在自我了解上有一定的提高,促进了自我整合,然而在自我灵活性和刻板性上没有太大变化,这与闫志英（2009）的研究结果一致,从成员报告和自我评估发现成员自我探索方面还是存在很多困惑,自我了解不深刻,这很符合这个阶段的大学新生的特点.
2、团体心理辅导改善民族高校大学新生人际交往
人际交往是民族高校大学新生存在的普遍问题,有研究者也认为新生人际关系是适应问题中难度最大,问题最多,持续最长的困惑.面对陌生环境如何与不同民族的同学交往是需要学习适应的,团体心理辅导的一个优势是成员之间能相互讨论彼此之间的察觉,并获得其他成员对其的反馈,使之经由别人的观点来审视自己,培养成员的信任感与归属感,从对团体的信任到信任周围的人,从对团体的归属扩延到对学校、社会的认同与归属,不断的与他人产生互动,学习恰当的沟通方式,从而改善人际交往能力.从表2我们可以看到成员在社交焦虑情绪上有了显著的降低,对他人的信任度和坦诚度都有所提高,尚云（2005）等人的研究也发现团体辅导有助于改善大学生人际交往,并显著降低社交焦虑情绪.
团体心理辅导应用在民族高校大学新生适应问题中有显著的作用,促进新生自我认识,维护其自我和谐与心理平衡,成员学习了认识方法,获得了新的交往态度和沟通技巧,加强了融合,促进了其在生活、学习和人际等方面的适应.
基金项目：西南民族大学硕士研究生“创新型科研项目”（项目编号：CX2011SP23）
参考文献
［1］ 叶玉清.心理调适与班级团体辅导大学新生入学［J］.中国青年研究.2005.12
［2］ 闫志英.大学生自我的团体干预研究［J］,重庆教育学院学报,2009.2
［3］ 尚云等.人际交往团体辅导改善大学生心理健康水平的研究［J］.中国健康心理学杂志.2005.13.
作者简介：刘富英（1988—）,女,汉族,江西吉安人,西南民族大学研究生,研究方向学校心理健康教育.
刘开强（1984—）,男,汉族,山东枣庄人,西南民族大学研究生,研究方向学校心理健康教育.