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摘 要：懂得感恩,是千百年来的传统美德,也是应该对大学生重点培养的一种道德品格.知恩不图回报但有恩要牢记在心,以适当的形式回报于人、回报于社会,在社会形成一种感恩教育的风气.
关 键 词：感恩回报教育缺失
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）09-0230-02
一、前言
滴水之恩,泉涌相报是古人流传至今的美德,值得当今的所有人去学习.感恩教育在大学生中要当做必修课来学习,高校90后的学生是承载国家建设的又一批栋梁之才,对这批学生的感恩教育关系到日后大学生毕业后如何报效国家的大事,高校教育具有着极其重要的作用,本文分析了高校90后家庭经济困难学生的感恩现状和如何教育解决困难学生感恩意识淡化缺失的方法.
二、高校90后家庭经济困难学生感恩教育的现状
社会主义市场经济条件下,高校经过教育改革后,大学生入校都要缴纳学费上学,使一些家庭困难的学生入学有困难.国家和学校也都采取了奖助学金、勤工俭学等系列措施对这些家庭困难的学生进行资助,帮助他们完成学业.目前高校90后家庭经济困难学生感恩教育的现状有以下两种：
1.充满自信阳光向上型
大部分学生受到资助后能够很好的利用这笔资金,奋发上进,珍惜难得的学习机会,他们对政府、对学校、对社会充满感恩之心,具有自信、阳光、乐于助人的良好品格.他们能够用自己所学的知识回报社会,去帮助更多需要帮助的人,以他们的自信和阳光感染着周围的人,以自己的经历、以自己心情去为他人考虑,以已之长助他人之短.比如华中农业大学2003届毕业生徐本禹,他就是受资助的困难学生,他在毕业时放弃了去大城市的更好发展机遇,而是回到了贵州贫困山区,帮助那些贫困的孩子获得更多的知识,帮助他们用知识去改变命运.因为他在求学过程中受到过很多人的帮助,所以他在自己成才后就想要去帮助那些更多需要帮助的人.这是很多受助大学生都在努力去做的事情,也是政府、学校、社会都愿意看到的现象.
2.自暴自弃自甘堕落型
一部分学生,把对所接受的资助视为理所应当,由于家庭困难,自暴自弃,精神空虚,完全依赖他人的资助.自己在学业上不求上进,生活上还要和别的学生攀比,完全活在自我生活当中,没有回报感恩的思想.把自己学业不佳、就业碰壁都归咎于政府、学校、社会和家庭,总认为生活对自己不公平,不能从主观上努力提高自己的思想道德素质,生活迷茫没有目标、得过且过、自以为事.造成这种不能正确对待感恩,不能正确面对自己生活困难的原因有三：
2.1自卑、怨恨的思想
政府、学校、社会对家庭困难的学生都在高度的关注着,国家提供一定政策和资金来解决对家庭困难学生的资助,社会有关人士也在为家庭困难学生提供一定的资助,各高校也采取了一系列解困措施,但是由于学业、生活、经济上的重重压力,仍然对困难家庭学生的身心发展影响很大.由于家庭经济困难,相当一部分学生都会有自卑心理,觉得自己处处不如人,抬不起头来,自己怜悯自己,觉得自己是受人嗟来之食,既接受又不情愿,同时强烈自卑又产生强烈的自尊,非常想在他人面前表现自己的强胜,把别人的付出给予又视为理所当然,不会在心里感激,反而是怕人嘲笑,从心里不认同别人的帮助.
2.2感恩教育的缺失
学校和家庭对感恩的思想教育不到位.家庭中,父母亲忙于生活压力,每天疲于奔波,没有时间也没有精力对孩子教育,由于生活困难也只能供学生温保,或者家长自身也没有这种感恩意识,就更谈不上对自己孩子的感恩教育.学生自身也是顾影自怜,无感恩之心.对学校而言,学校在学生的学习和生活上给予了很大的帮助,但未采取切实可行的措施加强感恩教育,强调经济方面的帮助多了些,加强思想品德教育少了些.在部分老师的意识里存在“穷人家的孩子早当家”的惯性思维,以为这些孩子思想成熟,不用过多的教育就能懂得感恩.学校应积极创造条件,帮助学生渡过生活、学习上的难关时,在提供物质帮助的同时,应在思想品德方面有针对性地加强教育.
据报道称,有相当一部分在上学期间接受贷款的学生,只知道索求不懂得回报,毕业后不还贷、想尽办法躲避债务,不懂得感恩,回报社会.
2.3不良风气的影响
在以提高经济水平为目标的意识下,一部分人只注重了经济增长,忽视了人的情感和品质,一切以钱来衡量,这种思想也影响着困难学生的价值观.社会上过多关注金钱的力量,使人际关系变得势利和冷漠,这些无疑对学生有着潜移默化的作用,一部分学生跟着社会上一些不良风气走,感恩意识淡薄,而对感恩现象反倒是嗤之以鼻.
三、针对高校90后家庭经济困难学生感恩教育出现问题的措施
1.给予关心帮助加强感恩教育
学校和社会要对高校90后困难学生给予更多的关心和帮助,为他们的成长和成才创造更优越的条件.在经济帮助的同时,更要加强对学生的思想教育.在平时的学习期间,开展反哺教育,让学生懂得感恩,学会感恩,以那些毕业后回报社会的学生为榜样,号召所有的学生向他们学习.同时,在反哺教育的过程中,也让受助学生懂得自己不是弱者,渡过这一时期的难关后,自己也可以帮助他人,提升自己的精神境界.
2.重视对学生的心理健康教育
90后的学生,即使是生长在家庭生活困难的学生,绝大多数也是独生子女,从小就受父母宠爱,心理脆弱.而随着学习、生活和就业等压力的增大,对生活困难家庭的学生来说,很容易产生心理障碍.家庭对他的期望过高,总希望他学业有成,改变自己甚至整个家庭的命运,学生一旦出现成绩不理想时就会焦虑,而受生活条件的限制,他们也很少能参加到校园丰富多彩的生活,很少与他人交往,这也会产生自卑和自闭心理,因而变得特别的敏感,总怕别人瞧不起自己,容易走上极端.90后的学生正处在人生观、世界观、价值观形成的关健时期,因此学校的心理健康教育要跟上学生的心里思维,这一阶段的心里健康教育绝不能放松.
3.教育要以学生为本
以人为本,讲究方式方法,真正从学生的心理去关注、关心,通过各种途径去了解学生的心理动态,在学习和生活上进行细致入微的关心,从根本上解决学生的困难.每年到困难补助的时候,个别高校辅导员、班主任要让学生自己上台去讲述自己如何困难,需要帮助.这种做法欠妥,更加大了困难学生的自卑心理,没有谁愿意承认自己贫困,承认自己不如人,这样做会伤了学生的自尊心.同时,会在学生间划分出等级,还会造成为了得到补助而编造事实的情况发生.有些学生也会因为怕让人知道自己的贫穷而不去申请资助,这就使资助工作没有落到实处.学校可以采取在学生入学时,通过后勤部门的电脑数据,了解学生的生活消费情况,从而来帮助辅导员、班主任判断家庭经济困难学生,而不是大张旗鼓地做表面文章,以施舍的态度给予帮助.
4.发挥榜样的作用
每年都会有许多毕业生学业有成后,以自己的能力来回报社会.大批优秀的家庭经济困难学生通过自己的努力,成为社会的中坚力量,用自己所学的知识运用到工作当中去,成为社会精英或帮助更多需要帮助的学生,如到贫困山区去支教,撒播知识种子.应号召所有的学生向这些典型学习,以他们为榜样,这也会对经济困难的学生有很大的启迪作用,向这些榜样学习,以他们为目标,坚定自己的信念,克服暂时的困难.去为实现自己的理想而努力奋斗.怀着感恩的心,积极偿还助学贷款,并且尽最大的能力回报社会.
四、结束语
总之,高校90后困难家庭学生的感恩教育关系到整个社会的安定和谐,要加强对学生的思想教育,把感恩之心形成一个链,在所有的学生心中传递下去,这样才会形成积极向上的和谐音符.