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摘 要：小学科学作为一门启蒙性学科,对培养学生发现问题和解决问题的能力,发展学生早期严谨的科学观念,提高学生的科学素养有着重要的意义.但是,目前的小学科学实验教学较为沉闷,学生的学习兴趣不高,教学的实效性难以实现,对培养学生的科学意识及科学探究能力十分不利,基于此,如何有效地提高小学科学实验教学的有效性也成为教育者亟待思考的问题.结合多年教学经验,对这一问题试作论述.
关 键 词 ：问题情境；优化教学；学习兴趣；科学意识
一、创设问题情境,激发学生学习兴趣
教师在课堂教学中以及实验教学中,应充分根据科学这门课程的特点和小学生自身的特点,有意创设情境,促进学生积极参与到活动中,促进共同学习、共同进步.有效地激励学生学习动机,能够进入“我要学”的氛围中,让学生懂得学习是为了更好地获取知识,激发学生学习兴趣.另外,教师要鼓励学生敢于提出问题、大胆质疑,不盲从书本上面的死知识,不随波逐流,迷信权威,养成实事求是的科学习惯.
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二、运用信息技术,优化实验教学
随着信息技术的不断普及进步,多媒体教学也因其集文本、图像、画面、声光等优势于一体的高性价特点迅速地进入到学校课堂中,教师可以以电子计算机为支撑,通过对多种因素进行有机的组合,进而创造出一个图文并茂的学习环境.在具体的实验展示过程中,教师应该根据学生接受信息的特点,将最重要的传递内容放在多媒体展示区域的左上方,并且要采取画面色彩配合、提示箭头、明暗设计等其他方法,将小学生的注意力引向重点区域.比如,在讲解“动物的生命周期”这节课时,首先让学生课下观察蚕的特点,然后教师在课堂上利用多媒体将制作好的课件运用动画的形式展示给学生,将蚕的繁殖、发育过程以及生活习惯和生活习性等,通过多媒体的介入,在小学科学的教学过程中,学生得以见到更加丰富的教学素材,从而形成良好的学习氛围,这对培养他们的科学意识,帮助他们学习新的科学知识具有重要的作用.
总之,在小学科学实验教学中,想要提高实验教学的趣味性,提高教学的有效性,只有改革教学方式,激发学生学习兴趣,充分运用多媒体技术,发挥学生的学习积极性和主动性,才能有效培养学生科学探索兴趣和科学意识.