应用型本科院校油气井完井课程教学改革

这是一篇教学改革类有关本科毕业论文范文,与应用型本科院校油气井完井课程教学改革相关本科毕业论文范文。是本科论文专业与教学改革及工程师及石油大学方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为教学改革方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

摘 要 完井是一门涉及多学科交叉的新兴学科.由于完井工程发展的时间短,国内完井工程相关的教学和培训体系还不成熟,无法完全满足现场对完井工程师的要求.针对应用型本科院校,对油气井完井课程教学改革宗旨、教学改革目标、教学内容和教学方法改革方法进行了探讨,提出了一些有益的建议和结论.

关 键 词 油气井完井 教学改革 教学方法

中图分类号：G424 文献标识码：A

完井是连接钻井和采油的关键桥梁,是指连通产层与井筒的工艺过程.完井质量的好坏对油气井的寿命及开发效益有着重要影响.完井工程已逐渐发展成为衔接钻井工程和采油工程,同时又相对独立的新兴工程.正是由于对完井重要性的认识日益增加,各油田已先后成立了完井研究、设计和施工机构,中国石油大学、西南石油大学、西安石油大学等国内石油院校也相继开设了完井工程相关本科课程和研究生课程,①②然而由于完井工程发展的时间短,国内完井工程相关的教学和培训体系还不成熟,无法完全满足现场对完井工程师的要求.有鉴于此,开展了“油气井完井”课程教学改革,取得了良好效果.

1.确定教学改革宗旨

为油田现场培养各种合格的工程人才是应用型本科院校的办校宗旨之一.“油气井完井”课程紧紧围绕“培养高级应用型人才”这一宗旨,紧密结合我国石油工程发展要求,以培养学生创新精神、实践能力和创业能力为出发点,处理好理论与实践、基础与应用、知识与能力、继承与创新的关系.以此为指导,对课程教学大纲、教材、教学方法进行了优化、重组、改革与整合,取得了良好效果.

2.明确教改目标

对国内各石油院校油气井完井相关课程或培训进行了调研,了解其教学宗旨、大纲和教材设置,以及教学或培训效果；对国内主要石油企业或公司在完井工程人才方面的需求现状进行了调研,了解其对完井工程设计师或现场工作人员的要求.基于以上分析,明确了油田需要什么样的人才和现有培养体系与现场需求还有哪些差距,确定了教学改革目标,即结合应用型本科院校特点和现代完井工程内容,对现有油气井完井课程教学内容和教学方法进行改革,重新修订教学大纲和培养计划,自编本科生教材,利用多媒体技术,制作相关教学动画和多媒体课件,最终形成一套完善的油气井完井教学资料,达到提高油气井完井课程教学效果,丰富石油工程专业内容,培养合格的油气井完井工程师,提高我校毕业生就业竞争力的目标.

3.修订教学内容

以满足现场完井工程师职责为目标,以现场完井工程设计书为参考,以完井工艺流程为主线,重新修订课程教学大纲,编排教材内容,注重理论联系实践,每一章对应一项完井工艺,内容涵盖基础理论、工艺流程和设计方法,每学完一章,即可完成一项完井工艺设计.课程学习结束,则从总体上明确完井工程内容和完井工艺流程,掌握完井工程理论和完井工艺设计方法,成为一名合格的完井工程师.教材和教学内容除了注重联系实践外,还注重拓宽学生视野,培养学生创新思维和能力.除了重点描述现有常用完井理论、工艺和方法外,对当前最新完井理论、工艺和技术也进行了引述,通过对重点内容的扩展,激发学生学习兴趣,拓宽学生视野.

4.改革教学方法

将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来,建立以培养学生实践能力为中心的教学体系,真正转变以课堂、教材为中心的传统模式教学.在知识领域,基础理论以必需、够用为度,以掌握概念、强化应用为重点,强调针对性和实用性.在实践能力的培养方面,提高创造性技能的比重,弄清现场对完井工程师的要求,以突出应用型、技术型人才培养的目标,对学生进行更多如何解决问题的能力训练.

第一,突出重点内容,注意拓宽学生视野.③完井是一门新兴的、多门课程交叉的学科,其涉及的理论基础课有流体力学、岩石力学、渗流力学等,涉及的专业课程包括钻井工程、采油工程、油层物理、油气层保护、钻井液工艺学等,因此其内容是非常丰富且繁杂的.但课程教学时间有限,不可能全部内容都讲解,只能选择完井核心内容进行详细讲解,同时附带介绍相关其它课程内容,引导学生自主学习.另一方面,完井又是一门实践性强、技术理论更新快的课程,因此在重点讲解完井基础理论和工艺知识的同时,要熟悉当前技术现状,了解当前技术发展趋势,在教学过程中既要注意内容的基础性、系统性和完整性,也要注意反映当前新技术、新工艺和新设计理念.通过对重点内容的拓展,结合当前技术前沿介绍,激发学生兴趣,拓展学生视野.

第二,传统式教学与启发式教学相结合.启发式教学④是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想.其特点是强调学生是学习的主体,教师要充分调动学生的学习积极性,引导学生自主能动学习,强调理论与实践相结合,在提高学生智力的同时,提升学生理论联系实践的能力.因此,在完井课程教学过程中,特别注意引导学生自主思考,在完成某一项常规完井工艺设计后,结合工程实际,提出新问题,启发学生思考,同时引出后续章节内容.

第三,弃现有“填鸭”式教学方法,以“案例式”教学方法为主要手段,课程开始即提出一口实际井的完井设计要求,让学生带着目标去学习,每完成一章内容,即完成一项完井设计内容,全部课程学习完毕,即完成一口井的完整完井设计.课程最后以现场几口典型井的完井设计报告为案例进行讲解分析,通过与学生自己设计报告进行对比,进一步夯实和提升学生对课程的掌握程度.

第四,加强信息技术手段在教学中的应用.一方面,由于完井工程中涉及到较多的工具和工艺,无法提供实验室或现场条件让学生认识和学习,而这些工具和工艺对于完井设计又非常重要,因此,搜集或制作了大量相关三维或平面动画,以及现场照片或视频,结合这些多媒体素材讲解,不但能极大地吸引学生注意力,对于学生理解相关工具结构、原理和工艺流程也起到了非常重要的作用.另一方面,由于课堂时间有限,不可能将所有知识全部讲解清楚,只能是对重点内容进行详细讲解,简要介绍当前技术前沿热点,同时鼓励学生充分利用网络资源自主查找解决一些疑难问题,详细了解当前完井新方法、新理论和新技术,加深对完井工程的理解和感悟.学生通过上网查找资料,也提升了学生通过网络获取学习资料的能力.

第五,改革考评方法,培养多种能力.采用多种方式培养和评价学生对课程不同方面的掌握程度.传统的试卷测验主要培养和评价学生对课程理论知识的掌握程度；贯穿课程全程的完井设计,最后以大作业的形式上交打分,主要培养和检查学生对所学知识的工程应用能力；而课程中途提出新问题,鼓励（但非必要）学生通过综合运用教材内容、查阅文献、模拟实验和编程解决,则主要培养和考查学生的创新能力.另外,要把学生的平时操行纳入考核的范围.对平时表现突出的优秀学生,给予加分；对品行不端者,酌情减分；对严重违纪受到行政处分的学生,其最终成绩评定为不合格,要求其重修.综合运用以上多种考评方法,大大调动了学生学习的积极性.

5.结论

通过以上改革,从教学大纲、教材和教学方式等方面对“油气井完井”课程进行了完善,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生对所学知识的理解和掌握程度,培养了学生对所学知识的工程应用和创新能力,为学生毕业后快速成长为优秀的完井工程师奠定了坚实的基础.

注释

① 焦国盈,裴苹汀,王建华,等.论完井与井下作业课程教学改革.重庆科技学院学报（社会科学版）,2010.24：174-175.

② 李根生,黄中伟,田守增,等.石油工程专业完井工程课程建设与实践.石油教育,2012.2：85-88.

③ 杨波.钻井与完井工程课程教学改革探讨.教育教学论坛（下旬）,2012.3：43-44.

④ 张贵杰,李海英,刘战英.专业课实施启发式开放教学的实践.河北理工大学学报（社会科学版）,2009.2：111-113.