计算机辅助教学的现状与

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摘 要：随着教育改革和计算机技术应用的发展、传统教学模式的弊端显露,计算机辅助教学被人们重视起来.本文在分析了计算机辅助教学带来的好处的同时,分析了当前计算机辅助教学中存在的弊端并提出了相应的看法,也对计算机辅助教学的未来进行了展望,希望能通过本文能对当前的教学发展起到一定作用.

关 键 词：计算机辅助教学；现状；课件制作；发展分析

中图分类号：TP391.6

1计算机辅助教学的意义

计算机辅助教学是指通过计算机功能对教学进行一系列的改进,以阐述教学内容、安排教学进程、进行教学训练等活动为主,是一种近几年兴起的教学模式.

计算机辅助教学对传统的教学模式进行了大幅度的改变,在本来的授课基础上增添了灵活性、创新性、学时短效率高等特点.通过计算机辅助教学能够帮助教师辅助教学的同时,还能让学生更好地理解了解、掌握、巩固知识.在传统教学中很多不能做到的事可以由计算机来实现,如,模拟实验现象、复杂的函数图像、空间立体图形讲解等.使教学内容更加简洁明了,学生也能更直接的看到抽象的图形处理、实验现象变化过程等一系列的知识.

2计算机辅助教学的现状以及问题分析

2.1教师在计算机操作上存在不熟练的问题

长期以来,在传统教学模式下大家将有丰富经验、知识内容讲解清晰、学生考试及格率高的教师称作优秀教师.然而,在计算机辅助教学的新模式中不见得如此,由于大部分资质老的教师在以往的教学中很少接触计算机一类的东西,所以在计算机的操作能力上就不如年轻的教师,导致在制作课件时不知所措,存在制作难度,效果甚至不如传统教学方式.另一方面上,由于教师不会编排课件或者懒于自己制作课件,往往会通过购买其他学校的课件或者编排出乱七八糟的课件内容,应用于课堂上的课件不仅不符合于本校学生的实际情况和学校的教学理念,而且导致会教学质量下降,甚至影响学生的学习兴趣,影响学校的口碑.

在撇去教师在计算机操作上的问题来说,课件制作也会浪费教师大量的时间与精力,将老师用来备课、研究上课内容的时间大大压缩了,其实反而是得不偿失的.

2.2对课件内容上存在的问题分析

上课时,课件内容的好坏决定了课堂的教学质量,然而在实际情况中,课件制作内容往往不能符合于学生课堂需求.在知识结构总结,知识引入,知识概括上总是存在着问题,所以就造成了现在这种PPT课件的粗制滥造问题,好的课件能够帮助学生理解课堂内容、为课堂节省时间,反之,还不如不引进计算机辅助教学这一新的教学理念,沿用以前的传统教学模式不变,倒能够获得不错的教学成果.

2.3教学模式上存在的问题分析

计算机辅助教学的主要方式是通过教师制作相应的PPT课件,帮助学生理解掌握新知识,虽然人们都能理解发现计算机教学相比于传统教学存在的优势,但是在实际应用中,很多教师将课件作为代替黑板板书的一种“电子板书”,反而让计算机教学失去了应有的优势效果,例如教师将整节课的知识点用课件制作成一张知识点列表,让后一张一张地放映读给学生们看,这种做法是就是将课件做成了电子版板书的做法,很明显是错误的做法,因为课件的主要目的是直观反映抽象问题.有的教师则能看清楚这一点,但是做法却很不明智,为了活跃课堂氛围,教师们在制作课件时刻意追求了辅助教学的形式而大量使用了图片、视频、音乐等方面的媒体资料,相比于枯燥的知识点,学生的确更喜欢听这种播放音乐、视频的教学模式,课堂氛围是有了,但是会造成课堂秩序混乱、教学效果却并不理想的结果,课件在某种程度上更被教师们认作门面来装饰课堂,失去了计算机辅助教学的创新性和灵活性特点.

事实上,计算机的简单方便、数据处理上的优势被广大教师们认可,然而计算机只能辅助教师教授课程而不能代替教师的职能,它是一种手段、工具而非教师代替品,我们应该正确对待这种工具,正确使用而不应该盲目.

2.4课堂互动上存在的问题分析

信息共享是计算机的特点之一,在使用课件教学时,教师追求知识教授没有错,但是浪费了这种资源共享特点就是浪费了,在课堂上,不及时与学生交流就不能及时了解教学成果,同时浪费了交流讨论这一能活跃课堂氛围的好方法,不利于学生自主学习.

3对策分析

3.1课件制作问题的对策分析

首先,教师要明确计算机辅助教学的重点是辅助教学,课堂依旧是由教师引导的,而非以计算机为主体的思想,这种教学模式应当将计算机作为教学手段,只发挥辅助作用,因为计算机既不能代替教师授课,也不能代替学生学习.真正的计算机辅助教学应该以教师为主体,讲解课堂知识点,及时为学生答疑解惑.这要求教师能好好利用业余时间,学习相关的计算机理论知识和操作技能,这样可以保证教师能做出课件,同时要调查研究学生的学习状况、结合实际制作适用于教师自己的教学风格的课件,这样才能在最大限度上发挥计算机辅助教学的优势.虽然在一些比较抽象或者课堂氛围需要的情况下应当使用音乐、视频、幻灯片等媒体教学,但是这只是为了让学生更好地接受理解知识,教师要把握好这个度,盲目的使用,往往只能造成物极必反的效果.

3.2课堂氛围、互动性问题的对策分析

在使用计算机的多媒体进行教学时,能够创造出一个丰富的教学场景,能活跃课堂氛围,激发学生的学习主动性,但同时也会造成学生将注意力偏移到知识点以外的方面上去,注意力分散,培养出再好的学习兴趣也是无用功,所以教师们对课堂的控制把握也同样重要.在授课时,教师要注意观察学生反映情况,发现混乱、注意力重点跑偏的情况就要及时采取措施,强调教学重点.合理分配多媒体和知识点教授上的比例能在吸引学生课堂注意力的基础上活跃课堂氛围,高效地让学生学习知识.

无论在传统教育中,还是新教学模式下,课堂互动性都是被强调的重点,虽然计算机辅助教学是为了能让学生更好地理解书本知识,但是不排除重难点会造成学生的疑点的可能性,所以课堂上及时的交流互动也是高效学习的重点之一.教师可以通过在教学中设置问题,让学生进行讨论,最后学生总结报告的形式达成师生交流互动的目的,这样能够让教师及时对学生的误解、不理解的地方及时解答,节省了学生理解知识的时间,而且及时处理这些问题能让学生更好地记忆,甚至印象更加深刻.

4对计算机辅助教学的前景展望

随着经济、人文发展,计算机变成人们生活中不可缺少的一部分,计算机辅助教学的发展不仅是时代的需求,而且其本身存在的优势也是教育改革的必然发展需要.因此,对于如何高效利用计算机为教育带来福音也是当下教育的必然需要,相信在未来的日子里,计算机辅助教学能够达到花费学生少量的时间,加深学生对知识的理解,节约学生了解知识的时间的结果.所以说,计算机辅助教学对提高现阶段的教育水平有重要意义.

5结束语

计算机辅助教学的提出,是为了提高现阶段的教育水平,在解决了传统教学中存在的弊端的同时也存在着不足之处,相信通过后期的改善发展,这种创新的教育方式会向好的方向发展前进,我们应该抱着乐观积极的态度将这一新教学模式与传统教学模式的优点结合起来,达到最好的教学效果,为祖国培养新一代的人才.