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摘 要：随着社会的发展,学生的计算机技能不仅是升学深造的必要技能,也是就业市场不可或缺的基本素质.因此,对于中学计算机系统化教学的要求,在新的时代也被赋予了新的意义.本文以当前计算机教学存在的问题为基础,提出了改善计算机教学的对策,以期达到培养学生的创新型思维和综合能力的效果.
关 键 词：中学教学；计算机教学；对策分析
中图分类号：TP3-4；G712
随着社会文化的发展和经济的腾飞,我国的各个领域对劳动者素质和技术人才的文化和综合素质的要求逐渐提升,这其中也包括计算机技术.因此,在这个离不开计算机的信息时代,计算机技术的掌握成了升学、就业包括生活的必须素质.因此,对于计算机系统化教学的要求,也被赋予了新的意义.
然而如今计算机教学似乎不是像我们期望的那样规范.
首先,教学方式老套,教学态度不严谨.由于中学教育计算机成绩很多不作为升学考试的压力,这种方式使学校本身不注重研究计算教学的成效和方法,使学生仅仅学到一些基本的操作,对实践能力比较强,对计算机感兴趣的学生也没有相应的激励,因此,不利于学生创新精神的培养.其次,教学内容更新滞后.计算机作为一门新兴的技术学科,更新换代的速度是非常之快的,因此很多计算机基础的知识和软件需要及时更新,作为初高中学生,接受新知识的能力很强,如果相关的教学模式和教学用具多年不变,对学生能力的提升也会成为障碍.再次,不注重理论是实践结合.计算机是一门以实践为主的学科,在实践中反复操作,才能真正达到计算机教学的目的.现在计算机教学往往理论脱离实践,上机实验次数过少,使学生能力难以发挥.
计算机走进了每个人的生活中,各教育培训机构都开立了计算机技术或者信息技术这门课程,那么从教育的角度,我们就不得不重视计算机教学的方法、效果和教学的目的.那么,我们现在的计算机教学真正效用体现在哪里呢
1计算机教学的效用分析
传统的计算机教学,授课步骤一般是先对所要讲的内容进行讲解,然后根据授课情况留下课外习题,并定期带领学生进行上机实践.这种教学模式,通常只关注学生对计算机知识掌握,而忽视了学生综合素质和能力的培养,不利于学生知识综合利用能力的提升.而且,软件课程教学一般与硬件课程的教学之间是分离的,这同样不利于学生计算机知识的综合运用和能力发挥.
实际上,计算机教学如果采用正确的方法,改变教师灌输、学生被动接受的教学模式,改变单一、忽略学生个体特征的教学模式,营造良好的教学氛围,我们会看到计算机教学所应达到的它应有的效用.
计算机技术正在向界面友好、操作方便的方向发展,它的功能在不断的强大,应用领域在不断的扩展,在给大家带来充实复杂的知识和应用之外,也拓展了学生的学习思路.
（1）计算机学科能不断培养学生的创新探索能力.计算机硬件发展层出不穷,软件设计日新月异,计算机教学没有固定的教学内容与单一的教学模式,留给学生很多自己探索和思考的空间,有利于培养学生的创新探索能力.
（2）计算机教学能激发并保持学生的学习兴趣.因为计算机是一门实践性很强的课程,很多教学内容很实用,和现实生活很接近,学习起来比较感兴趣.
（3）计算机教学能拓宽学生的创新思维.计算机学习借助互联网浩瀚的资源、生动的界面和丰富多彩的影像资料,使教学具有新颖性、感受性、可组合性和视觉效果等特点,有利于学生的思维的发散性培养,更容易拓展创新思维.
下将将对如何使计算机教学发挥它应有的效果展开分析：
2修正教学方法,提升教学效果
2.1健全学校计算机教学的管理体系
健全计算机教学的管理体系,是中学实施计算机教学改革所面临的重要问题之一.多模式、全方位、个性化的教学体系,能有效的促进计算机教学效率的改善和提升,因此,在计算机教学改革的进程中,应该针对学校的情况和学生的实际,在综合分析和研究的基础上,制定教学计划,健全全社会的计算机教学管理体系.
2.2转变教室的教学观念
要对学生进行创新能力的教育和培养,首先要解决教师教育观念的转变.作为计算机课程的任课老师,应该清醒地认识到,教育不是训练和灌输,更重要的是发展学生的认知水平.在帮助学生认知的过程中,任课老师要引导学生积极参与,重视每个学生的主动性和创造性.
同时,根据学生自身情况,制定教学计划要求学生能够真正的掌握理论知识和实践技术,也非常有助于提升计算机的教学效果.首先应根据学生自身情况,制定科学、合理的课程计划.大部分学生在刚刚接触计算机这种新的工具时,会或多或少的遇到一些可困难,据不完全统计大部分的学生对计算机的学习并不了解,平时少有接触；有些学生甚至处于零基础状态；只有很少学生对于计算机的基础理论知识有过相关的学习.因此每个学生自身的情况有很大差距,这也要求教师应积极从学生角度出发,不同基础的学生采取不同的教学计划,才能提高学生的学习效率.
2.3合理布置教学内容
教学过程中要培养学生的思维形式,它是学生信息素质、科学思维训练的基本环节.要合理设计教学内容,包括课堂教学和实验课教学计算机课程的教学由于课时有限,需要各有侧重.课堂教学侧重基本概念,并辅助基本操作,从而提高学生的实践能力并促进概念理解.有一个需要指出的问题是教师在授课过程中要合理设计呈现方式,重视知识内容与已有知识联系,引发不同形式的问题和讨论,发散学生的思维.
其中,案例教学是一种常规教学方法,针对知识点组织案例,选取与学生专业及生活相关的实际故事和操作引发学生兴趣.例如：讲授Word操作时,可选取一张图文并茂的明信片,首先提出设计的目标和要求,边制作边讲解,同时分析采用不同手段达到同一目标的差别和难易程度,并归纳所用命令和工具的使用方法的使用技巧.同时可以让学生自主设计贺卡,复习整个制作过程中并引发学生的发散思维.
这种教学的形式和方法,本身既有探究式学习也是一个信息处理的过程.
采用了启发式教学培养学生思维的灵活性.在计算机操作教学中,通过教学情景的创建,引导启发学生观察和类比联想,提高灵活处理问题的能力.
2.4注重学生能力的综合与提高
计算机教学过程中可以实施自主式任务的训练,比如授课之后可布置一个报刊版面设计,素材可以来自己有文件中采编组合,也可以从网上下载或者结合生活或者周围环境组织无命题练习.这种训练方式和教学方法,使得学生在学习过程中能够丰富自己的思维,学会取他人之长,丰富完善自己的综合能力.
与此同时,对于计算机有浓厚学习兴趣的学生,可以组织他们参加课外科技小组.选择相关的专业基础课或专业课内容,通过设置课程小组,使学生自主查资料、做方案来完成任务.还可以聘请计算机专业、教育技术学专业教师和专业人员指导任务设计.这样就使学生的能力得到了充分的挖掘和提高,也培养了学生的探索和实践能力.
3结语
如今,无论是升学深造还是就业市场注重的不仅是学生的学习成绩和智力,他们更加看重的是一个人的综合素质,而计算机成为一项必不可少的技能.因此,中学计算机教学对于学生创新能力的培养有着至关重要的作用.我们要树立正确的办学理念,在进行计算机教学的过程中,培养学生的创新思维和发散思维,提高教学效率和学生的综合能力,通过科学合理的方法和严肃认真的态度改善教学方式,为社会培养合格的人才.