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一、高三物理教学“三轮复习法”（三次教学机遇）
(一)物理复习教学的依据
1.物理学习内容
物理学是以知识概念为基石,以基本原理（规律）为骨架,以基本方法为纽带所构成的逻辑体系.
物理学习内容：
物理学习内容物理知识――物理现象、物理概念、物理规律
物理概念――物质观、运动观、时空观
物理方法――物理思维方法、解决典型问题的方法、数学方法
物理知识结构――基本概念、基本规律、基本观念、基本方法
物理应用――解答物理习题、社会实践中应用（STS）、实践操作中应用
物理技能――智力技能、操作技能
2.物理解题方法（典型类型归纳）
解题方法物理方法：守恒法、整体法、隔离法、模型法、等效法、割补法、图解法、变换参考系法、矢量分析法、叠加法数学方法：几何法、比例法、三角法、图像法、代数法、归纳法、估算法、近似法
逻辑思维方法：极端思维方法、类比法、逆向法、虚拟法、对称法、移植法等
3.完整物理知识结构
物理知识结构式物理学习内容中的基本概念、基本规律、基本观念、基本方法的组织形式和相互联系.构建物理知识结构网络,是把知识、规律和方法进行高度提炼和简缩.由知识点连成知识线,由线组成面,然后连成知识网.
物理知识结构体系的构建,一般分为两个阶段方式构建.首先弄清概念、规律的逻辑体系,然后明确概念规律、观念和方法之间的联系,从而形成完整的知识结构.
（1）物理概念、规律的逻辑体系
（2）完整的知识结构
(二)“三轮”物理复习教学要点――以训练为主线
1.第一轮物理复习教学――单元过关系统复习
以本为本,单元过关.以章、节为单元复习训练,是时间最长、最重要的阶段.从高三第一学期到第一次联考,大约6个多月的时间,占整个高三复习2/3的时间.这个阶段是物理复习教学的第一轮复习,即基础复习阶段,是高考打基础的战略布局的机遇期,这个时期是以教师教学为主体、学生训练为主线的复习.
教学要求：
（1）单元过关,夯实基础.主要是针对各单元知识点进行细致全面、系统的深入分析、归纳,对重要问题进行深刻的剖析,加深对知识和规律的理解和联系.
（2）针对学生情况,对单元知识、方法、技能,查漏补缺,扶强补弱,发扬优势,保持均势,克服劣势.
（3）对本单元的常规典型类型、解题方法和技巧进行总结,并针对性地进行训练.
（4）建立完整的知识网络结构体系,使课本知识系统化
单元复习教学体系知识要点和结构体系
基本规律和基本理论
重要问题辨析
基本方法和技巧
典型常规类型的专题归纳
2.第二轮物理复习教学――综合冲刺复习
是综合训练阶段,时间约2个月,从第一次联考到第二次联考.这个时期任务最重,复习效率最高,是学生综合能力提高最快的关键转折机遇期.
这个阶段主要针对物理学科各个知识点间进行综合复习训练,重点是抓运用,运用知识解决问题和学科内知识的融合,进一步总结解题方法、技巧及特殊解题方法,培养学生分析和解决综合复杂问题的能力,提高学生辨别特殊类型问题的水平.
3.第三轮物理复习教学――模拟高考适应复习
这个阶段是高考前的准备阶段,是巩固机遇期,约一个月时间,重点是模拟高考进行适应型训练,巩固复习效果,查漏补缺,总结考试经验和答题策略,学会考试.
二、第二轮物理复习教学策略
1.加强主干知识、规律的梳理和整合
高考理综试卷的物理试卷,由于受总题量的限制,试卷考查的知识点对高考大纲的覆盖面不足30%,在适当照顾知识的覆盖面的前提下,物理学的主干知识,自然成为高考的核心,所以物理主干知识是物理复习教学的重中之重,主干重点知识的运用,主要集中在力学的三大规律的运用,那么解决力学问题及电磁学问题的三个基本思路是：
解决主干问题的基本思路
2.辨析概念,加深理解,加深物理概念规律的理解
物理概念和规律只有在物理解题训练中才能真正逐步理解和深化,物理习题能以不同的形式,多角度地论述物理概念及规律.解答物理习题的过程实际上是通过应用物理概念、物理规律解决实际问题,达到进一步理解知识的目的.
3.纠正错误,克服定式
物理问题中,存在着很多表面相似但本质不同的物理情景.这种相似性容易使学生受消极的思维定式的影响,导致生搬硬套地将头脑中已有的、习惯了的思维模式套到新的物理情景中去.物理情景中的相似形问题,注重物理思维的批判性原则,物理思维的批判性原则善于独立思考发现问题,纠正错误认识,克服相似性问题的干扰,增强学生物理学习的思维批判性意识.
4.挖掘内涵,完善能力
在物理复习教学中,应该体现物理思维的深刻性品质,教育学生要善于深入地、逻辑清晰地思考物理问题,善于把握物理概念、规律及物理事物的本质联系,真正使学生理解物理概念的内涵和外延.培养学生良好物理思维深刻性品质,才能使学生在物理学习中,正确地、深入地理解物理概念和规律,迅速地、灵活地认识事物和解决问题.
5.一题多变,提高效能
物理复习教学中,高考复习的时间很宝贵.精选一些典型习题,精讲、拓展、延课,充分挖掘习题的潜在功能和内在价值,达到举一反三、触类旁通的复习效果,使学生提高解题、做题的效率,克服盲目做题,培养学生物理思维灵活性品质.
6.分析错解,避免重蹈覆辙
在物理训练中的错答往往具有迷惑性,也反映了思维的缺陷性,如果不从物理概念、规律的知识源头帮助学生理顺关系,从规范解题的思路上指点迷津,从原理上分析错答的原因,就很难起到解答物理习题巩固、深化和活化物理知识的作用,也不能完整地认识物理概念、规律的内涵和外延,影响学生物理思维深刻性品质的形成.
7.牢记图像,另辟蹊径
图像是一种科学语言,具有形象直观,明晰易懂,具有启发性的特点,图像不仅经常作为解决物理问题的辅助思维工具,而且还可以作为解决物理问题的重要手段和方法.图像法是根据题意把复杂的物理过程有目的地表示成物理图像,将物理量词的代数关系转化为几何关系,适用图像直观、形象、简明的特点,分析处理物理问题,达到化难为易、化繁为简的目的.图像法在处理某些运动问题特别是非匀变速运动问题,变力做功问题时是一种非常有效的方法,是培养学生创新物理思维的有效途径.
（作者单位江西省上饶市第一中学）
编辑王团兰