任务型教学在高职英语课堂中的运用

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【摘 要 】在高职英语课堂中,任务型教学法可以有效提高学生动手实践能力和独立解决问题能力,实现高职学生综合能力的发展.本文通过对任务型教学法的分析和论证,期望其在英语课堂中能够发挥更大的作用,有效提高高职学生英语成绩.

【关 键 词 】高职英语 任务型教学 综合素质

高职教育的核心理念是培养技能型和应用型的专业人才,在教学理念上更加注重理论与实践的结合,不断发掘学生潜力,提升学生自身综合素质.在我国高职教育教学大纲中明确要求,高职教育应该以实用、够用为主,应该体现出高职英语教学的特色,满足学生基本要求,增强学生就业竞争优势.任务型教学模式可以促进学生潜力的发掘,全面提升综合素质,非常适合高职教学工作.

一、任务型教学介绍

近些年来,任务型教学模式逐渐流行开来,它是一种以任务为中心的教学模式,通过师生之间的沟通与合作,以完成任务的方式开展语言教学.在开展任务教学模式过程中,教师需要提前设置好课程计划,明确教学目标,并采取实际可行的教学方案,通过设立特定的教学情境,围绕教学目标逐步实施,在每个环节中,学生可以通过互相合作和探究的方式完成任务,并不断强化自信心,从而有效提高学生的交际能力和探索能力,并提升英语水平.

任务型教学法之所以在英语教学中的效果非常明显,关键在于学生可以通过完成任务的方式学习英语,同时在使用英语过程中不断得到提升和强化.任务型教学为学生提供了很多任务项目,要求学生参与和体验,并且任务项目更贴近生活,容易引起学生兴趣,愿意参与学习.将教学目标导入任务教学法,设立真实的场景,是教师在教学中非常重要的一项工作,每个任务的设立都需要教师精心的安排,了解学生的学习进度和知识掌握情况,然后根据学生的特点制定任务,尽量为学生营造一个活泼的课堂氛围,促使学生积极探索,互相交流,团结合作,通过自身努力完成学习任务.

二、任务型教学的设计和实施的原则

在应用任务型教学法时,不应盲目的进行任务设计,首先应该明确任务目标,了解学生的整体状况,比如学习进度、知识难点、心理情况等,根据综合因素调整任务安排,尽量突出教学优势和学生的主体性,制定灵活周详的任务安排.以下为任务设计时应该遵循的基本原则：

（1）明确任务目标.在运用任务型教学法时,关键在于明确任务目标,才能根据目标有针对性的制定任务安排.在教学过程中,学生大脑处于激昂状态,如果任务目标不明确,课堂局面就非常不容易把控,不利于教学工作的有序进行.

（2）准备工作需要充分.在开展任务之前,学生和教师需要做好前期准备,比如搜集足够的信息,做好相关任务的知识储备.

（3）任务设置应该具备参与性.每个班级的学生英语水平都具有差异性,有的学生基础较好,接收能力较高,而有的学生英语基础薄弱,接收能力较差.在设计任务时就要根据全班的整体情况进行分析,要使所有学生都能够参与任务,并根据指令步骤的引导最终能够完成任务,提高学生学习英语的自信心.

（4）任务设计要具备可操作性.学生在执行任务时,容易受到很多外界因素的干扰,比如学生自身知识储备、任务主题认知、语言难度系数等,如果对这些因素不能进行综合考量,就有可能对学生的积极性带来沉重打击.因此在设计任务时,应该由简到繁,逐步深入,先执行简单的任务,这样可以帮助学生建立自信,同时调动学生的积极性,为以后难度系数较高的任务做铺垫.

（5）以学生需求为出发点.学习英语目的是为了应用,为了与人更好的交流,因此,教师要善于为学生创造表现自己的机会,展示自己的能力,切实感受到英语的作用,以及产生的实际效果,从而认识到学习英语的重要性,增强与人沟通的愉悦感.

三、任务型教学在高职英语课堂的运用

（1）介绍任务.介绍任务是为了帮助学生了解任务流程,提前做好准备工作.比如任务的主题,知识点构架.不同的课文需要设计不同形式的任务,为了节省有限的课堂时间,教师在任务进行之前进行介绍,让学生提早准备.

（2）执行任务.在执行任务过程中学生遇到困难是在所难免的,如果不能独立解决,可以和其他学生进行交流,如果还无法解决,可以求助老师,老师在全班进行公开讲解,然后学生按照计划继续落实.

（3）完成任务.在完成任务过程中,学生成为课堂的主体,教师在一旁尽心引导和监督,学生完成任务后,教师要及时审查,看看学生课文的理解是否正确,表述是否完整,用词是否恰当,文章是否连贯等,如果发现问题应该及时指出,让学生加以改正.

（4）总结.养成课后总结的习惯非常重要,这能够帮助学生记忆和积累,防止学生出现类似错误.同时,总结工作是对知识点的回顾和巩固,将重点和难点内容进行归纳和整合,并做好注释,在空闲时候可以翻阅,便于对以前知识点的巩固.

四、关于高职英语课堂中运用任务型教学的思考

任务型教学对于高职英语教学效果是不言而喻的,它改变了过去传统英语教学的弊端,更加注重学生的主体地位,倡导学生进行自主性学习,不断发掘学生的潜力,逐步帮助学生建立自信,促使学生的探究能力和实践能力得到全面发展,为以后英语语言素养发展奠定了良好基础.

但是,在运用任务型教学法中也面临一些问题,比如目前很多高职教师都习惯了传统教学手段,教学观念已经根深蒂固,很难从根本得到改善.其次,任务型教学法的灵活性很强,教师需要具备超强的课堂把控能力,任务的难度系数不易把握,需要从全局出发,综合制定任务方案.最后,高职学生英语水平基础普遍比较薄弱,英语学习兴趣不高,教师应该注重引导,营造宽松的课堂氛围,激发学生的英语学习兴趣.

五、结束语

总之,任务型教学对于高职英语教学而言非常重要,它强调了学生的主体性,注重对学生综合能力的发展,完善传统教学中存在的许多问题.在未来英语教学中,教师应该始终以发展素质教育为中心,更新教学观念,创新教学手段,不断提高高职英语教学水平.