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摘 要 ：如何在有限的时间内使高三学生的英语学习成绩有一个较大的飞跃,取得事半功倍的效果,最终使学生考出满意的成绩,是每位为人师者都在致力探索的问题.以能力为立意的高考命题思想要求在复习过程中始终坚持能力培养；复习时注意知识的联系性,灵活性和得体性,完成知识向能力的迁移；应适当拔高复习教学的能力要求,明确提出高三英语复习应以能力培养为主线,并具体介绍培养能力的策略.本文仅结合教学实践谈谈自己对这一问题的看法.
关 键 词 ：高考改革 能力 培养
随着高考改革的不断深入,“淡化知识,强调能力”已逐渐被人们认识和接受.适应新的高考形势,把握好高考走向,是广大师生迫切愿望.高三学生,面对各种各样的复习参考书和铺天盖地的练习,不知如何是好.这时,老师就需要为学生理清思路,指明复习的方向.高考英语试题在重视英语基础知识的同时,突出了对语言运用能力的考查,形成了以语境、语篇为主体的试题布局.高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力,但知识是能力的基础.高考试题重能力的考查,对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试,测试能力也就是在测试学生们多年来积累的知识本文将结合教学实践,对进行高考英语复习以及对高三年级英语教学提出建议.
1.复习基础能力过关
夯实基础知识,构建知识网络.严格以课本主,抓基础,抓落实.首先要词汇教学从不马虎,要求学生能够熟记所有的初高中单词短语,并每天进行检查,定期给予复习.学完高中教材后,学生对课本上的基础词汇、语法知识已有了比较全面的了解,但由于课本的局限性,学生的基础知识仍不系统,还有漏洞.所以,正确认识语法教学,加强基础语法知识的复习指导.长期以来,高中教学存在着过分淡化语法的观念,导致现在的学生缺少一些最基本的语法概念,往往在MNET中的单项选择和短文改错两在题型中失分较重.针对近几年高考题中的一些语法考点,如冠词、代词、动词的时态、语态非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等结合具体实例,反复讲解,融汇贯通,使学生会在语境中活用这些语法知识.做题时及时发现知识漏洞,让学生建立自己的错题记录,不断总结做单选题的经验教训,学会分析试题所考的语言点,把握命题人的命题意图.
2.复习综合能力突破,点击重、难点,提升思维品质
以专项训练为主.多年的教学实践证明,高考前的三个月是学生英语水平提高最快的阶段.经过前段的复习和积累,学生已比较扎实地掌握了学科基础知识.在最后冲刺阶段能否抓住机会,成功实现从语言知识到应用能力的转化、提高应试能力,将直接决定高考英语的成败.为此,结合学生的实际情况、时间及教学内容,可做切实可行的安排：
（1）继续加强基础知识的复习和掌握,扣准考纲词汇.抓住高考必考的语法大项,做适量的体现基础知识活用的单选练习,查漏补缺,为综合运用打下坚实的基础.
（2）根据高考题型结构,有计划地进行选择、阅读、完型填空及写作和改错的专项训练,实现由语言知识到语言运用能力的转化.近几年高考英语阅读的难度一直居高不下,因此阅读训练的力度和量要加大.在读的方面,要注意选材,应选择不同体裁,如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材,如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强,而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章,从高考实战出发,集中的阶段性的课堂限时阅读训练,提高学生阅读能力和速度.每周安排两节的限时阅读课,集中5篇短文的阅读量,阅读材料的体裁、题材、长度、生词量及难度等于或略大于高考.完型填空不是单纯测试学生某一方面的知识或能力,而是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力,也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型.至于书面表达,平时强化词汇、语法知识的运用,要求学生背诵一定篇目的经典范文,部分来自学生所写的文章中出现的好句子,这样,既调动了学生写作的积极性和主动性,又能够运用所学知识,让学生在写作中有话可说,学有所用,并在此基础上要求学生多读、多写,养成良好的写作习惯.在集中训练阶段,练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达.进行相关内容的背诵和实战演练.近几年高考英语书面表达评卷要求的提高,可实施分层次教学,鼓励基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构,以求得分上档次.要求基础较差的学生为了求稳写好简单句.另外,在写作中严格要求英文书法练习,考试中要求学生做到考卷中不涂不改,卷面整洁.
3.复习应用能力提高
以综合运用训练为主,加强实战演练,积累临场经验,强化应试技能,最终提高应试能力.综合运用训练并不是简单的做几套综合题,精选高质量的模拟试题,有选择地进行强化模拟,实战演练,认真评讲,不断总结,使学生的综合应试能力产生质的飞跃.另外,把近几年完整的高考题、各地市及名校的模拟题再做一遍.学生可以课外自测,做后立刻核对答案：也可以定期搞课堂测试,还可以安排学生课后做、课堂评.评卷时,对共性的错误要重点分析.学生通过评卷要及时找到失误的原因,对训练中发现的知识漏洞及时采取措施弥补,思路性错误应及时总结纠正.到了五月下旬,应适当调低练习题的难度,放慢做题的节奏,在回归课本的时间里.让学生回归课本和考纲中的基础知识,查漏补缺,并给学生理论性的指导.经过综合运用训练,学生的综合运用能力和做题熟练程度会明显提高,特别是经过多次的考试锻炼,学生的临场经验越来越丰富,自信心越来越强,应试能力也必然会有较大提高,在高考中取得理想成绩.高三的时间紧,任务重,只要一步一步夯实基础,重视技能技巧的培养,形成良好的专项运用和综合运用能力,相信绝大多数同学会在高考中取得优异成绩.
英语高考改革工作正在不断深入,它比以往更重视对考生能力的考查,正向着考查学生创新精神和实践能力的目标迈进.愿我们的高考英语测试能更充分展示学生的英语能力,使学生的英语素质不断地提高,“教”与“学”的空间不断地拓展.