大学英语教学中听能力的培养

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[摘 要 ]众所周知,英语是第一国际通用语言.2007年9月26日教育部公布了《大学英语课程教学要求》.《要求》中提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.所以听说是英语学习的重要目标,是语言学习的基础.但是,听说能力目前仍然是中国学生的薄弱环节,是制约英语水平提高的瓶颈.本文结合日常英语教学实际,对英语教学中听说能力的培养谈几点看法和体会.

[关 键 词 ]英语教学 听说能力

一、导论

近些年来,国家对高校英语教学投入了大量的人力、物力和时间,但投入和产出之比似乎并没有达到理想的程度,主要体现在大学生英语听说能力普遍不强.在世界经济一体化的今天,社会对人才的要求越来越高.未来的人才是否具备很强的自主学习、自我发展能力,是否具备进行有效地沟通与表达能力非常重要,所以社会对英语听说能力的要求日益提高.因此,在英语教学中加强对学生听说能力的培养,提高他们实际运用语言的能力是每一位英语教师义不容辞的责任.

二、提高英语听说能力的建议

(一)学校要创造良好的英语教学条件

为了帮助学生提高听说技能,各高等学校应克服种种客观因素的限制,制定符合本校实际情况的教学大纲,充分体现本校的特色,具体体现在教学时间、课程设置、教材、教法、考核、评估等方面,确保听说技能培养落实到位.

(二)教师要创新英语教学方法与教学模式

1.教师要在日常英语教学中综合运用各种有效的教学方法,不仅要有知识的传授,还要注重能力的培养,充分的与学生进行课堂互动,以培养学生综合运用英语的能力.

2.教师要认真思考外语教学的现状,大胆进行外语教学方法改革,结合日常教学实际和人才培养的实际,争取创新一种能让学生敢于开口讲外语、讲好外语的有效方法.

3.教师要充分利用课堂时间,有计划地培养学生的听说能力.课堂是进行听说训练的最佳场所,教师要尽量使用英语进行教学,不怕学生听不懂,在一定情景下可反复使用课堂用语,让学生逐渐听懂,切记不可讲了英语之后再译成汉语,那样学生永远也不会听懂.教师应有步骤、有计划地进行培养,要求他们把学过的内容尽可能运用到实践中,在实践中理解掌握.

4.教师要积极创造条件,营造气氛,培养学生良好的开口习惯.多年的教学实践中发现很多学生听英语比较困难,说英语也比较惧怕,其原因大致有：一是没有听懂对方所讲内容而不能作出相应反映；二是所掌握的词汇、句子不足以表达所要表达的思想；三是怕讲错而引起同学的讥笑.为此,教师要善于创设便于学生领悟的教学情景,把最适于激活学生兴趣的外部环境和内部条件精心加以组织,使学生在情景交融中主动学习,自然而然的进行训练,在训练中教会他们尽量使用自己熟悉的、有把握的表达方式.对于那些羞怯胆小的同学,教师要做耐心的思想工作并给予具体帮助.要求他们课上大声跟老师或录音朗读,积极回答课堂提问等.另外要因材施教,根据学生差异组织教学,使好学生能体会到学英语的快乐,后进生能培养学习英语的信心.

(三)学生要掌握科学的英语学习方法

1.英语是有声的语言,所以要学好英语,必须先要说好英语.一个好的英语学习者具备良好的交际能力,而不是所谓的英语“哑巴”和英语“聋子”.很多学生通过了英语四六级考试,却不会流利的说英语,这确是英语学习的悲哀.学生要在日常英语学习中,准确把握学习规律和学习方法.注意不要单纯死记硬背单词与语法,而要学着去运用所学单词,从构词造句到日常交际再到笔头写作,循序渐进的在积累中不断提高英语各方面的能力.

2.学生是内因,要充分发挥自我主观能动性,变被动为主动.在平时要多参加一些英语类比赛或者活动,如英语演讲比赛、词汇大赛、写作大赛、辩论赛、英语话剧比赛、英语角等,在真实的语言环境中锻炼英语口语能力,培养交际能力,最大限度地发挥英语学习的潜能.

(四)不要削弱其他英语能力的培养

英语能力是听说读写的综合,听说领先不代表忽视读写,听说能力的提高不应该以牺牲读写训练为代价.要有较强的听说能力,没有一定的词汇量和语法基础,没有较强的阅读能力和写作能力也是不行的.我们要听说领先,读写跟上,把听、说、读、写有机地结合起来,使学生学到的语言知识得到应用,真正做到交际活动和语言学习相结合.

三、结论

总之,英语教学是一门科学,也是一门艺术,现代社会的发展向英语教学者提出更高的要求,对每一位大学外语教师而言,只有在理论上不断地研究学习,在教学实践中不断地进行反思探索,才能适应迅速变化的教学新形式.在英语教学中教师要合理运用新颖有趣的教学方法,难易适中的课堂提问,优雅得体的教态和丰富多彩的活动对学生进行大量的听说训练,使学生以最大热情投入到英语学习中去,变“要我学”为“我要学”, 从而学有所得、学有所乐,逐步提高听说能力及交际能力,从而达到教学目标.

[参考文献]

[1]教育部.大学英语课程教学要求（试行）[M].上海：外语教育出版社,2006：6-7.

[2]蔡基刚.大学英语教学发展史上的两个新的突破[J].中国外语,2004,（9）：17-20.

[3]王文斌.高校英语教学个性的缺席与张扬[J].教学研究,2004,（11）：40-44.

（作者单位：山东外国语职业学院 山东日照）