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考生在做题时会忘记课本知识,甚至绞尽脑汁无从下手,可是一走出考场就会一拍脑门：“呀!这个原来就是这么简单!”那么为什么会出现这种遗忘的情景呢?除了这个知识点没有全部掌握的原因外,知识的零碎、分散、杂乱无章,也是不可忽视的重要原因.所以我们要让学生学会构建知识网络.
一、建立知识网络图的必要性
在生物复习过程中,知识靠的是积累,答题讲究的是方法,同学们首先要变“无意识”复习为“有意识”复习,把零碎的知识整合起来构建知识网络图,按照系统性、综合性的要求,力求达到知识理解的最深程度和最大广度,真正培养好知识、技能和态度三种能力要素,在高考中得到高分.
二、知识网络图的理论基础
知识网络图是对学生所学知识的一种图形化、结构化的表达.知识网络图更多与知识本身的逻辑结构有关.知识网络图类似于“概念图”,也称为“思维地图”、“概念地图”或“思维导图”.学生在进行生物学复习的时候,用历程图来把知识点都找出来,用网络图把知识点建立关系,将知识结构化,逻辑化,这样便于学生对已学知识的回忆、接受、整合、创造和应用.如何帮助学生构建知识网络图呢?
三、建立知识网络图的步骤
构建知识网络图的思路看来至少有以下两个：知识间的逻辑结构、学习者的思维结构.我们在实际操作过程中尝试了以下的步骤：
第一步：教师确立一个知识网络的中心内容：①选取一个要制作概念图的知识领域.②确定关键概念和概念等级.③初步拟定概念图的纵向分层和横向分支.
第二步：请学生把相关的知识点列举出来
第三步：请学生分析这些知识之间有什么关系
第四步：建立概念之间的连接,并在连线上用连接词标明两者之间的关系
做第一步的时候,好处在于：能让学生明白本课时的复习重点内容.做第二步的时候,好处在于：把个人隐性知识都集合起来.做第三步的时候,好处在于：把集合的知识彼此间建立联系,方便将来把隐性知识显性化,也方便各个节点的知识的不断积累.做第四步的好处在于：能将各种意见进行分类与归集,运用图表的方式表示出各分类组内部与相互之间的关系,即能构成一定的知识网络图.
四、建立知识网络图的具体方法
通过实践摸索,我们总结了以下的具体构建方法：
⒈选题准备：教师根据学生的知识掌握情况,拟定一个合适的网络中心.
⒉知识搜查：选取一名学生作为主持人.主持人请其他学生提出若干条有关中心的知识扩散点,将它们依次写到黑板上.
⒊提练精选：主持人同学生共同概括总结,将各个句子的关键处或者说重点内容用红笔标志出来.
⒋分类整理：让学生按自己的思路各自进行分组,比如说可以根据个体发育时间的先后顺序；可以根据人体部位中立体结构的合理布局等,把内容有联系的归在一起,成为一类,并加一个适当的标题.不能归类的,自成一组.
⒌位置编排：将所有已经归类的知识,以其隶属关系,按其适当的空间位置,要求学生抄写他们的笔记本中,并要求他们用线条把彼此有联系的连结起来.如编排后发现不了有何联系,可以重新分组和排列,直到找到联系.
⒍记忆方案：将知识点分类后,让学生展示他们的知识网络图形,让他们互相介绍是如何建构这个网络的.并要求学生思考解决有关试题的方案,力求想出最佳设想,经学生讨论或教师点评后多方位地确定方案,及时进行解题指导.⒎修改完善：在复习过程中碰到新的知识点进行补充修正.
第 2 个步骤可以用知识历程图来代替,最好由学生一个个地自由提出.流程如果覆盖全的话,就可以保证知识的梳理是完备的.然后用网络图把知识点建立关系.事实上,在应用的时候,是先用历程图、再用网络图,效果真的很好.
五、建立蛋白质知识网络图的实践操作
例如,在第一个专题复习生命的物质基础时,首先由学生总结生命的物质基础是组成生物体的元素和化合物,然后让学生主动描述有哪些元素和化合物.然后让学生回忆在哪些地方曾经碰到或用到过蛋白质的知识.再引导学生对各种涉及到的蛋白质进行回忆整理,记住它们的特点.之后,进一步引导学生,蛋白质总的来说有什么作用呢?让学生总结出它是生命活动的体现者.那么它在具体的生物体内为什么如此丰富,变化万端,这又是由什么决定的呢?学生回答说是由基因决定的.复习完了这些内容,又可以提出如果蛋白质出现异常,那么会导致哪些疾病呢?由此可引入镰刀型细胞贫血症等基因突变.再引导学生思考我们学到过的哪些异常与蛋白质有关.那么学生会回忆起水肿、蛋白尿等疾病等
六、对知识网络图的深入理解
知识网络图可大可小.比如,从太空看地球,先看到七大洲的板块,然后看到亚洲还分东亚南亚,然后看到中国的上海北京广州三地网络,然后看到上海为中心的长三角,而细化到苏州,它也有卫星城.所以,未必是多么大的图才是知识网络图.同样道理,在生物复习过程中,象刚才所举的蛋白质网络复习,属于大网络,但有时可以只选择某一个点进行扩散巩固.
知识网络图能够帮助我们整合现有知识,建构知识网络,浓缩知识结构,从而使从整体上把握所学知识.也就是说,能有效地改变学生的认知方式,提高学习效果,便于更好地复习、掌握应用相应的知识.