语文教学学生观察能力的培养

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【摘 要】 有人说,观察是智慧之母,是智力活动的门户,是认识社会、认识自然的第一步,从观察开始,人们才可以进一步认知、理解我们身边的这个客观世界.从观察开始,我们从观察这一步走进实验室,走进大自然,观察微观世界,观察花草树木,观察鸟兽虫鱼,进而理解自然科学知识；从观察开始,我们从单纯走向成熟,一步步体察人情冷暖,一步步认识复杂纷纭的社会关系.有人说：“思维是核心,观察是入门.”这很有道理.观察力是人类智力结构的重要基础,是思维的起点,是聪明大脑的“眼睛”.在语文教学中,我们一定要注重培养学生的观察能力,这对于学生语文素养的全面提升有着重要的意义.观察不仅可以让学生得到丰富的感性材料,还可以让他们对事物进行初步的认识,这些是理性思维的前提.

【关 键 词 】 语文教学 学生 观察能力 培养

一、前言

学生生活中必备的基本能力就是听、说、读、写,这同样也是语文教学的重点.要想提高学生听说读写的能力,前提就是提高学生的观察能力.培养学生的思维能力,就要重视学生的观察能力.观察能力与思维能力总是相互联系的.观察是有目的的主动认识一些特定的知觉过程.观察是学生思维发展的基础,因此在语文教学中,教师要把学生观察能力的培养放在首要位置.观察是用眼睛去看,事事留心,事事注意,并养成一种观察习惯.因此,要想提高学生的语言表达能力,就要重视事物的观察,并提高观察能力.

二、培养学生观察能力的措施

1、养成良好的观察习惯.⑴养成随时留意生活的习惯.培养学生的观察能力的首要问题就是要让学生养成一个随时留意生活的习惯.这样学生就会逐步积累起观察的经验,在遇到一些外来事物时,学生可以有敏锐的洞察和判断力.但是,如果学生只是在写文章的时候临时观察一下,平时不留意,这样一来,即使他观察的再用心,也起不到很好的效果；⑵养成认真、细致的观察习惯.要想保证观察活动正常进行,并取得良好观察效果,前提就是认真、细致的观察.由于事物的复杂性,它的内在联系与变化,并不是十分明显的,这就需要观察者进行认真、细致的观察.而学生在观察事物时往往会走马观花,不能耐心的去观察事物.因此,在这个时期,教师帮助学生克服粗心、马虎的毛病,并养成认真、细致的观察习惯是十分有必要的；⑶养成动脑思考和语言表述的习惯观察是一种思维上的知觉,如果离开思维,观察本身就会失去意义.思维作为观察中的实质性的因素,因此,学生观察思维习惯的培养要得到重视.学生会表现出对新鲜事物的好奇心,也会注意事物的表象,这样一来,学生就不能很好的探究事物的内在联系.在语文教学中培养学生的观察习惯,帮助他们对事物进行深入的联系和思考,并充分发挥思维在观察事物过程中的作用.

2、激发学生观察的兴趣.心理学家认为,学习动机是激发个体进行活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态.没有动机学习效果肯定不好,兴趣是动机的一个成分,兴趣是最好的老师.动机是学习的前提条件,没有动机,任何学习都不可能发生.对于语文中的作文教学,教师要善于激发学生的写作兴趣,调动他们的积极性.学生已经具备了较强的分辨是非的能力,他们会表现出一种强烈的表现.因此,教师要抓住学生的这种,并引导他们进行适当的表达.例如,学校组织学生进行外出参观的活动,教师以及带队教师要经常与学生进行交流,并与他们交流一些他们感兴趣的话题,例如沿途遇见的一些有意思的事情,这时,教师要让学生用简练的语言来形象的描绘出事件,这样一来,教师就能够有效地调动学生的积极性.例如,要培养学生的观察兴趣,教师在每节课都拿出五分钟进行口头的作文练习,让学生来讲述他们自身观察到的趣事.在一开始的时候,学生会把这项活动当作任务来完成,随着学生的兴趣逐渐提高,他们就会积极的参加比赛.

3、通过教材来指导学生观察.在语文教学中,教师不仅要激发学生观察的兴趣,还要指导学生进行观察.让学生注重事物的本质.要想做好这些,教师就要利用好手中的教材以及课外的那些读物,并引导学生学习观察,并找出事物的基本特点.例如,在教习《故乡》一课时,教师要引导学生去观察文中的人物形象.教师可以设置这样一个问题：找出文中闰土和杨二嫂二十年前后的变化.这时学生的观察就会非常的细致：闰土：少年时,是作者儿时的英雄.但是二十年后的闰土,已经有了很大的变化,紫色的圆脸变得灰黄,红活圆实的手变得像松树皮.内心也发生了变化,寄希望于求神拜佛.杨二嫂：二十年前年轻美丽.二十年后变得自私自利,爱搬弄是非,一副典型的小市民形象.在学生总结完闰土和杨二嫂的特点后,教师再让学生总结如何观察人物.这时学生的总结就会非常的贴切.

4、让学生学习作者的观察思维.思维在观察中起着非常重要的作用,因此,教师在教授一些观察类的文章时,不仅让学生学会观察的一般方法,还可以让学生将学习的重点放在了作者的观察思维中.因此,教师在备课的时候,就要对作者的观察思维特点进行深入的研究,并列记思维在观察中起的作用.

三、结束语

观察能力是一种有意识、有目的的直觉能力,是在学生的心理活动达到一定水平时产生的一种高级的知觉活动能力.人与人之间的观察能力是各不相同的,这表现在能动性、反应性等方面的差异.这些与人的先天素质和后天培养有着密切的联系.因此,教师在注重语文课堂教学中,要运用各种方法和工具,从学生的角度出发,培养学生的观察能力,发展学生的综合素质.