本站原创该文为关于小学数学类毕业论文格式范文,与数学课堂有效提问“三落点”相关论文总结范文，可作为论文总结专业小学数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。免费下载教你怎么写小学数学及小学数学课堂提问及教学法方面的优秀学术论文范文。
【关 键 词 】数学课堂 有效提问 三种策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）10A-0045-01问题式教学法是当前教学中被普遍采用的一种有效教学法.在教学中通过问题的提出、分析、解决、应用等,激发学生学习的主动性.然而在当前小学数学课堂提问中,存在着看似热闹,但实际效果低下,流于形式的弊端.究其原因,还在于教师提问的质量不高,问题设计不科学等.那么,在小学数学课堂上如何才能提出有质量的问题呢?一、“读懂”学生,问在最近发展区问题太简单,同学们没兴趣,问题太难,同学们积极性会被打击掉.这就要求教师深入了解自己学生的能力、水平,抓住他们的发展特点,在问题设计上一定要从学生的实际出发,因材设问.例如,在教学《鸡兔同笼》一课时,在第一节课上,我设计了一个表格,然后让孩子们来猜想兔子有多少只、小鸡有多少只.可是,时间过去了好久,他们还是没动静,同学们不知道怎样列表做.因为在这以前没有进行过这样的列表解题,自然他们不知从何做起.显然这问题设置得太难了.在第二节课上,我认真吸取了教训,降低难度.我先进行示范,让孩子们学会方法.在孩子们掌握了方法后,再用列表的方法,猜想在不同情况下,鸡和兔的数量.由于他们掌握了方法,因此积极性也很高,活动的效果很好.总结这两次上课的经验,我明白了：在课堂提问上,切忌从自己主观经验出发,而不认真分析学生的能力.二、“深思”教材,问在知识疑难处小学生的认知规律是以具体形象思维为主的,即使抽象思维也是建立在直接与感性经验的基础之上.对于小学教材上的知识,教师在教学中要通过让孩子们在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中获得积极的情感体验,体会知识的产生.这就要求教师要深入研读教材,理清教材知识体系,为学生创设积极、有效的问题情境,激发孩子们探究的热情,使孩子们通过问题探究获得对知识的直接体验.例如,《商中间有或末尾有0的除法》一课的教学难点是“在除法中哪位不够商1就在那一位上用商0占位”.抽几位同学上台板演例题,使同学们获得一定的体验后——师：谁来回顾一下,在计算过程中,用0除以非0的任何数得数是多少.生：得数为0.师：那么在刚才的演示过程中,谁能给同学们总结一下,以防止以后计算出错?学生们最后得出结论：在除法过程中,当商中间或末尾不够商1时要用商0占位,而不能把这一位去掉.学生主动思考,积极探究后获得直接体验,是提高教学效率的关键.在课堂教学中,教师一定要致力于培养学生善于思考、善于总结的学习方法.这就要求教师要深入研究教材、教法,为学生创设问题探究的情境和有效的探究性问题,来提高学生学习的兴趣.三、“巧抓”意外,问在学习生成时教师通过对学生的充分了解和教材的钻研,在课前进行有效的预设,是教师教学水平的体现.但不管教师怎样充分预设,课堂教学中仍然会有很多不可预见的问题出现.针对课堂中出现预设以外的问题,教师若能合理利用和引导,就可以成为教学中有效的资源.例如,《乘法应用题》一课的教学,我在课堂上出示实现预设的例题：某旅行团,到达某宾馆要住宿.宾馆的每个房间最多可以住4人,该团订下了8个这样的房间,请问该团共有几人?同学们拿到例题后,认真解题,很快得出结果：生1：4×8等于32（人）生2：8×4等于32（人）师：请说说你的解题依据.生1：一个房间4人,8个房间乘出来就是32人.我表扬了该学生.一般这样的问题到此已经解决了,我们也不会怀疑这样的解决方法.这时候,有个同学说：不一定是32人,也有可能是31人或其他的人数.我愣了一下,问：为什么?难道上面的算法有问题吗?该同学说：房间是订了8个没错,但是为什么每个房间就一定要住满人呢?这样一说,大家都忽然明白过来了：生活中实际就是这样的啊!既然是生活中的问题,那就要结合生活实际去思考.我不禁为这位同学的见解而高兴,在课堂上大大地表扬了他一番.总之,在小学数学教学中,老师要深入了解学生特点、把握教材、三思而后问,设置科学、有效的问题,抓住课堂教学中的各种有效资源,以提高教学的有效性.通过师生在课堂上的问题提出、问题分析、问题解决,提高学生学习的兴趣,促使学生积极思考、主动学习.（责编 罗永模）