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摘 要：为了进一步促进新课程的实施,提高课堂教学效益,增强学生学习的积极性和主动性,辽宁县实验中学积极探索和尝试“三主六动”教学模式,提高农村学生自主学习的能力.
关 键 词 ：农村中学；自主学习；主动探究；能力
中图分类号：G633.2 文献标识码：A
农村中学相对偏远闭塞,学生的基础比较薄弱,素质也参差不齐,自主学习能力亟需提高.为构建学生的健全人格,打好学生的发展基础,为了进一步促进新课程的实施,提高课堂教学效益,增强学生学习的积极性和主动性,辽宁县实验中学积极探索和尝试“三主六动”教学模式,提高农村学生自主学习的能力.
“三主”即教学合一主案,学生主体,多媒体主辅,主要是以讲学案为载体,讲学案既是教师的教案又是学生的学案,实现教学合一.
“六动”即情感启动,自主互动,兴趣网动,方法能动,检测全动和反馈联动.
这一教学模式改革,主要体现在讲学案的编写和使用上.
1讲学案的编写
备课担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任,是解决教师、学生与教材3者之间矛盾的主要途径,所以讲学案的编写至关重要.因此在备课之初,先进行组内研讨,根据学生的学习兴趣和主要困难,确定切实有效的学习对策,根据教材编写意图和知识结构以及不同层次学生的学习要求,解决因材施教的问题.先明确了关键性问题及其解决方法,根据组内责任划分,分别由主备教师确定每一课的教学目标,选择教学方法,设计教学流程.编写讲学案,经备课组长审核后再共同研讨,集体审核,提出修改意见,主备教师按集体审核的意见将修改后的讲学案交备课组长审核,再将审核后的讲学案交分管领导审定,修改后印刷.
2讲学案的流程
2.1教学目标,教学重点和难点
学习方法和课时安排,既给学生以明确的目标,又给学生以学法上的指导,教学目标不宜过多,这样可以给学生以信心.
2.2自主学习内容,这一部分要依据学情充分调动学生的积极主动性,以夯实基础知识为主
在此环节中专门设计了一项：请写出你在自主学习中的疑问.而且要求每个学生都必须写,引导学生勤于思考,学会提问题,增强学生的创造能力.爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”培养创造性人才不仅是停留在嘴上说这一层面上,更主要的是找到有效的途径,这应该是既切实可行又行之有效的方式之一.通过不断的训练,对学生质疑习惯的形成和思考创造能力的培养都将产生深远的影响.
2.3学习新课,一般包括导入新课,课上研讨,总结归纳,拓展延伸和效果检测
其中导语设计形成文字,不致于过耳不留,又因为它的优美精练富于情感,有助于激发学生对祖国语言文字的热爱之情,也可以提高学生的欣赏水平；课上研讨问题的设计注重由浅入深 ,循序渐进；总结归纳一般包括内容和写法2个方面；效果检测精选精练,设计有梯度,有时设计选做题,既有助于尖子生的培养,又给学困生以信心,从某种程度上讲,学困生是在反复失败中造成的,使他们减少失败的次数,就是帮他们树立了信心.体现了因材施教的原则.
2.4布置作业,作业内容写在讲学案上,起到一个很好的提醒作用
2.5学后记,教后记,也就是学生的学习反思和教师的教学反思
当然,开始的时候,要指导学生写什么,怎么写.比如：从内容方面、写法方面、语言表达方面和积累方面入手,畅谈收获,总结教训等,让每一名学生都能用笔来表达自己的所思所感,既可以培养学生的反思习惯,又能够提高学生的总结能力和语言表述能力.
当然,并不是每一节课的设计都千篇一律.例如《出师表》的第一课时,由于诸葛亮这一千古贤相,人臣楷模,集超凡的智慧,耿耿的忠心知思图报等等美德于一身,和他有关的故事情节,关于他的奇闻轶事,评价描写他的诗文,他的人格魅力所散发出的光辉,都深深地吸引着学生,而且这也是对学生进行情感、态度、价值观教育的良好契机,所以这一课的内容就2项,即检查分享自主学习中“对诸葛亮”有关情况的了解和朗读课文.
3一篇设计好的讲学案,还需要有效地运用,我们在运用时注意了以下几个方面
3.1让学生明确学习目标、重点、难点
然后,自主学习部分必须课前完成.
3.2研讨部分鼓励学生多提问,给学生一定思考的时间,使课堂更有弹性和开放性
3.3有些重点内容
学生自学互学解决不了的问题,采取老师讲解的方式,并采取加粗或加重点号的形式来突出,比如中考易丢分的文体知识.
3.4归纳总结部分,引导学生组织好语言.加强语言的锤炼
课上根据实际情况给学生5min以上的时间整理学案,检测题当堂完成,力求堂堂清.
实践证明,农村中学利用讲学案上课,学生会更加明确学习目标,训练内容,教学环节,学习方法和策略,有利于达到堂堂清,运用讲学案上课,学生就有了引导自己自学的载体,有利于学生自学能力的培养和提高,而且老师讲的少了,学生动脑的机会多了,学的练的、积累的多了.增强了课堂的高效性,运用讲学案教学,不仅重视提高学生的现实成绩,更关注其态度,方法和能力.有助于培养学生优秀的学习品质,为学生的终身发展打下了坚实的基础.
“让微笑走进学生生活,讲智慧走进学生心灵.”是每一个教育者的教育理念,只要了解学情,抓住《课程标准》,把握课本,依托学案,让学生保持兴趣,主动探究,就会夯实基础,形成能力.我们农村的学生也会在愉悦中有最大的收获.