本站原创此文是一篇课堂教学论文范文,关于课堂教学方面论文范例,与古代汉语教学现状的调查西南大学古相关毕业论文提纲。适合不知如何写课堂教学及中文系及语文教师方面的论文致谢专业大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
摘 要 ：本人通过问卷的形式对西南大学师范专业中文系学生学习古代汉语的现状进行了调查研究.针对其中反映出的学生不喜欢学,畏难情绪,及古代汉语的教育形式单一问题提出了自己的观点和建议——应对现行的古代汉语教学进行了大胆革新.
关 键 词 ：古代汉语、调查问卷、教学改革
为了进一步提高西南大学的古代汉语教学的水平,保质保量的完成国家免费教育师范生的任务.我们利用课余时间,进行了关于古代汉语学习方面的问卷调查.此次问卷,调查的对象是西南大学汉语言文学专业（师范）09级,10级的学生,其中09级一半左右的学生已经参加过学校组织的教育实习.本次问卷着重针对古代汉语学习的兴趣、习惯、主要障碍、及对古代汉语与以后教学的重要性认识进行了调查.
一、 关于古代汉语的学习兴趣
尽管调查对象都是中文系的学生,但令人惭愧的是,大家对学习古代汉语的兴趣普遍不高.在“你喜欢《古代汉语》吗?”这一问题中,只有36.72%的学生选择了喜欢,选择“不喜欢”和“讨厌”的占了接近10%.这一结果不容乐观,就连师范专业的“准”语文教师们都不喜欢古代汉语,以后怎么教好学生们的文言文呢?本人的这一疑问,也在后面的统计数据上得到了证实,“在文言文教学中,你作为老师面临的最大困难是——”这一问题中,36.60%的实习教师认为是学生的学习兴趣不够,积极性不高.作为一名教师如果自己都不喜欢古代汉语,怎么去带动学生的学习兴趣呢?到底是什么导致同学们学习古代汉语的兴趣不高呢?
在“不喜欢学习《古代汉语》最重要的原因是：——”这一问题中,56.25%的同学选择了学习内容本身枯燥无味、艰涩难懂,也有31.25%的同学选择了学习过程枯燥无味.通过这一调查结果看出,目前“古代汉语”的教材编写及教学过程是存在问题的.依据本人学习古代汉语的经历,本人认为是教材过于陈旧.时代在发展,古代汉语的研究也是与时俱进,不断地发展.可我们的教材还是1998年（修订版）的老教材,难免让学生触眉头.在古代汉语的教学方面,一是课堂教学主要以灌输法为主,缺乏活力,课堂氛围沉闷；二是联系实际不够,教学缺乏应用方面的吸引力,与现代生活联系不紧密,导致同学们学了之后,无用武之地.三是学习古代汉语的途径过于单一,主要依靠课堂教学,很难提起学生们的兴趣.在“你古汉语的知识最主要的来源是：”这一问题中,其中79.93%同学选择了课堂教学.很显然,单靠“老师教,学生学”这一传统模式,是不可能激发同学们学习的热情.目前,古代汉语教学面临的迫切问题就是如何激发学生的兴趣.
二、 关于学习古代汉语的障碍
首先澄清一个问题：学习古代汉语有困难,有障碍,但不等于没兴趣,不喜欢.所以本人并没有把学习古代汉语的障碍与学习古代汉语没兴趣混为一谈.在“你认为《古代汉语》这门课程难学吗”这一问题中,有44%的同学认为难,48.03%的人认为一般.也就是说即便是真心喜欢古代汉语这门学科的学生也觉得它是有一定难度的.那到底是什么成为了同学们学习古代汉语的绊脚石呢?
1. 语法首当其冲
在“你的古文阅读最大的障碍是什么”这一问题中,30.03%的同学选择了词义理解,34.23%选择了语法,33.33%选择了虚词用法.从这一问题的统计结果看,词义、语法、虚词似乎是势均力敌的.但在“按难易等级由高到低排列”这一问题中,83.33%的同学是按照“语法-虚词-词义”这一顺序排的.由此看来,在学习古代汉语的学习中最大的障碍应是语法,其次是虚词,再次是词义.
2. 古文阅读量不够
在“你平时看的课外书偏重于”这一问题中,只有15.12%的同学选择了古文经典.在“进入大学后,你主要阅读了那些古文经典”中,排在前四位的依次是《论语》、《诗经》、《史记》、《庄子》.这一统计结果看似是让人欣慰的.难道真的是同学们在课下认真阅读了这些经典吗?其实,不然.真正了解中文系专业的人会发现同学们之所以阅读过这些经典是因为像《论语》、《史记》、《诗经》、《庄子》都是在古代文学的文选中出现的.其中大多数同学是“被”阅读的.除了这些古代文选中已选的,接下来同学们读的最多的便是四大名著,严格上说不能是古文经典的古代白话作品.同学们古文阅读的匮乏可见一斑.在古代汉语课上学过的语法、虚词等方面的知识,只有在同学们阅读古文的实践中才能应用巩固.只学习语法、虚词,却不去阅读,就好比纸上谈兵,古代汉语的水平是很难提高的.
3. 没有形成良好的古文阅读习惯
在“你阅读古诗文时遇到不认识的字或不懂的问题经常怎么办?”这个问题中,大约40%的同学选择了猜读或凭感觉理解及跳过去不读.这也反映出部分学生功利心太强,急于求成的心理,不能去精读经典.
三、 关于古代汉语的重视程度
从统计结果看,对古代汉语的重视程度还是有待加强.“你认为你的古代汉语能力和今后的教学密切相关吗”这一问题中,有大约15%的同学选择了关系不大或不相关.这也表明部分同学认为古代汉语是没用的,也提醒我们古汉语的教学应与中小学文言文教学相联系.调查中还发现同学们关于古汉语方面的书籍太少,有31%的同学根本没有,有的也仅局限于古汉语的词义方面；语法、虚词方面的书籍少得可怜.以这一情况来看,同学们对古汉语学习的重视度还是不高而且有些盲目,缺乏引导.
本次调查问卷中,唯一让老师们感到欣慰的是,广大同学运用古汉语的能力比运用英语的能力要高很多.这说明,我们古汉语的教学尽管存在很多问题,但还是有效果的.
四、 对古代汉语教学方法、教学内容等方面的建议
1.改革课堂教学“满堂灌”的现状,采用互动式教学方法,让学生参与其中.
2.使用多媒体教学.利用现代手段将枯燥的知识声情并茂地传授给学生.
3.充分利用现有的网络平台,鼓励学生利用课余时间在网络平台上完成任务.
4.讲练结合,及时复习.老师应适当布置作业,形式应灵活多样.
5.教学内容应联系生活,联系方言.让学生们学以致用,在运用中激发学习古代汉语的兴趣.
6.注重与中学文言文教学的联系.作为师范院校的古代汉语应与中小学文言文教学密切联系.让学生们体会到学好古代汉语对教好中小学文言文的重要性.
7.更新教材,精心选择教学内容.改变教材“白纸黑字”的排版模式.在文选方面要兼顾到学生兴趣和古文经典.
8.扩大学生的阅读量.阅读先行,丰富感性认识.鼓励学生多读文选,可由教师推荐和学生自选相结合的方式.
9.增加关于语法、虚词方面的课时,精讲慢练,引导学生克服古文阅读的障碍.
10.引导学生养成良好的阅读习惯,推荐学生关于古汉语方面的书籍.
11.通过听报告会,试讲中学文言文,及古汉语知识竞赛的方式激发学生学习古汉语的兴趣.
通过这次关于古代汉语学习方面的调查,我们看到了西南大学的学生在古代汉语学习方面的诸多问题,及对我们古代汉语教学提出的新要求.一方面,我校的古代汉语教学需要改进；另一方面,作为学生我们也要高度重视古代汉语的学习,以传承中华文化为己任,以无限的热情投入到古代汉语学习中去.
致谢：感谢西南大学王春玲老师在论文的写作及调查问卷的统计方面给予的帮助及指导.（作者单位：西南大学）