提高政治教学的有效途径

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摘 要 ：在提高政治教学的途径上,本文作者从把生活带入课堂教学；高中政治课教学的出路；让政治课堂充满时政魅力；教师要提高自身的信息素质和人格魅力；创新课堂教学思维,优化教学方式进行了论述.

关 键 词 ：政治教学；有效途径；教学思维

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0019-01

一提到思想政治课,大多数人都认为思想政治课原理内容抽象空洞、枯燥乏味,很多学生在课堂上无精打采、昏昏欲睡、厌学.怎样才能提高政治课课堂教学效果?怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势?怎样才能改变昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面?

1.把生活带入课堂教学

教师要将政治课堂引向生活,引向学生的生活实际,使教学贴近并回归生活,这样就能使抽象枯燥的政治理论变得鲜活生动形象起来.构建主义学习理论认为,学习不是简单的知识转移和传递,而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程,学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来.学生的生活经验是课程的重要组成部分,也是课程生成和发展的基础.比如学习“生产与消费关系”时,我们可以引用“大长今滚动韩国经济”的消息：据统计,2005年4月,在《大长今》的热潮下,到韩国旅游的香港人较去年同期增两成.即使不能亲到韩国,在香港街头,也有很多韩国食品店大张旗鼓推出“长今餐”,服装店售卖韩剧中不同角色的服装、洋娃娃等各种玩意儿,还一度出现供不应求的情况.这样学生就能轻松地把握生产与消费的关系,从而调动了学生学习的积极性.再比如,学习“抽象的哲学常识”时,我们就必须列举很多例子,如果这些例子来自于学生的日常生活中,就可以调动学生的积极性,还可以改变学生认为思想政治课抽象空洞、枯燥乏味的观念. 要做到把生活带入思想政治课堂,教师在进行政治课教学时,就不仅不能回避现实生活中诸如腐败、偷漏税之类消极的东西,反而还要巧妙地将这些负面的元素融入教学之中,从正面加以引导,使学生正视现实,明辨是非,从思辨中感悟真理,提升认识,扬善抑恶.

2.高中政治课教学的方向

2.1 明确教学目标.只有在目标明确的情况下,才能够打破瓶颈,有针对性地完成教学任务,实现教学意义.对于高中生来说,进行政治社会化是成长路上必须的一环,也是成为社会公民的必要环节.世界许多国家的德育课尽管叫法不同,其目的都一是为了建立一个政治稳定、经济繁荣的理想社会,使青少年关心国家,认同社会,以国家利益为大前题,积极负责地参与社会义务.在复杂的国际形势下,我国高中政治课教学的目标是要引导学生关注国家、世界和人类的命运,树立现代、文明的意识与精神,继承科学的政治理念,同时形成正确的人生观、世界观,培养认识问题、解决问题能力.

2.2 归纳知识体系.新课改后的高中政治课程,经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学这四大知识体系,涵盖了政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、商业素质等多方面的内容.它是一个庞大的知识体系,有着清晰的脉络分枝,德育内容只是其中的一小部分.在这样一个宏观窥探中,教者和学者都不容对其小视,才容易做到德育和智育双管齐下.才能让学生既有分,又有意.

3.让政治课堂充满时政魅力

时事政治即当前国内外发生的引人注目的、具有重大意义的新闻.政治课结合时政教育,能弥补教材相对于形势发展滞后的不足,同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣,培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力,起到“一石多鸟”的作用.那么如何让时事政治与课堂巧妙地结合呢?

3.1 以时事热点为话题导入新课教学.创设良好的情境,把学生带入新课,直接影响到学生对整堂课的学习兴趣.以新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围.这样的开场白能使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习,会收到良好的教学效果.

3.2 让学生自主收集整理时政资料进行要闻发布. 我要求学生通过多种途径获取时政信息,多阅读各种有益的报刊杂志.在新课开始前,让两三名同学进行新闻发布,要求他们表述清晰简明,突出热点、焦点,避免内容重复.在学生发布要闻后,我适时地进行点评,并引导学生谈感受、提问题,带着与教学内容相关的问题进入正式课堂的学习.开展新闻发布会,调动了学生自主参与的积极性,使学生动手搜集、整理材料,也使学生自己口头表达的能力得到锻炼.

4.教师要提高自身的信息素质和人格魅力

4.1 无论是在我国还是以美国为代表的世界范围,信息技术及其在教育中的应用都在迅速发展,信息技术将为各国的教育带来新的发展机遇,同时也给教育工作者带来了新的挑战：教育、教学方式必须进行改革,信息技术给青少年带来的负面影响必须设法予以清除.中学政治教师一定要抓住机遇,接受挑战,适应信息社会教育改革的需要,加速自身信息知识和技能的培训,全面提高自身的信息素质,为发展中国的教育事业服务.

4.2 优化形象,提高人格魅力.“身教最为贵,知行不可分.”做为政治老师,不但要有坚实的政治专业知识、渊博的科学文化知识,更要有对思想政治教学的满腔热情以及高尚的道德情操、完美的人格.如果政治老师的师德与学生的期望相去甚远,甚至背道而驰,学生就会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑.相反,如果老师的师德形象与学生期望一致,或者更好,学生就会由敬佩老师的人格而坚信政治课的科学性,坚信思想政治课对人的全面发展的重要作用,从而对思想政治课产生浓厚的学习兴趣.

5.创新课堂教学思维,优化教学方式

笔者认为,调动学生们的积极性和活跃课堂气氛,其首要出发点,就是授课教师对于课堂的态度和对于教学思维的理解.在如今教育发展的大形势下,我们应该清楚地认识到,现在已经不能固守原来的教学模式——老师教、学生听.这种模式的转变,首先就要转变授课教师的教学思维,要发散与创新教学思维,推陈出新,革故鼎新,创造性地建设新思维的课堂.这种课堂不再是师生固定角色,而是在课堂上角色可以互相转换.在时间允许下,学生可以把他们对于课程的理解或是知识点的理解说出来,这样既能促进学生们主动思考,也能对授课教师下一步的教学提供契机.总的说来,只有创新课堂教学思维,教学方式多种多样,打破固有模式,创新新模式,才能更好地提高课堂教学质量.