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【摘 要】随着新形势的不断发展,传统的幼儿教育模式已经不能满足幼儿的发展需求了,加上幼儿自身的自我意识强烈、感性重于理性等特点,使幼儿教育的教学模式面临着巨大的挑战.本篇文章从自身实际的教学实践出发,探究了提高中职《幼儿教育学》教学有效性的途径,希望能够对以后的幼儿教育提供一定的教学启发.
【关 键 词】幼儿教育；有效性；途径探究
所谓《幼儿教育学》是指对三岁到六岁的幼儿的教育规律与教育工作进行总结和探究的学科,通过《幼儿教育学》可以掌握幼儿的活动规律,改变传统的幼儿教学理念,在教学中树立以幼儿为本的教学观念,提高幼儿发现问题、解决问题的能力,帮助幼儿更加健康地成长.下面从自身的教学实际出发,提出了提高中职《幼儿教育学》教学有效性的几条途径.
一、加强师生之间的交流
我们知道,《幼儿教育学》是对幼儿教育活动的规律总结,因此它的理论性是比较强的,如果幼师仍然采取过去的教学模式,一味地教授知识,却忽略了幼儿的接受能力,这对中职幼儿教学水平的提高是非常不利的.因此,幼师要与幼儿建立良好的师生关系,在教学中加强与幼儿的交流,让幼儿喜欢上《幼儿教育学》,主动地参与到教学活动中.举个例子,幼师在教幼儿画画时,可以让幼儿自主地进行画画创作,画出自己未来的房子.幼师在幼儿画完之后,不是简单地给一个分数,而是与幼儿进行心与心的交流,问幼儿,“为什么你的房子外面会有小花园呢?”幼儿就会简单地说“爸爸妈妈在这里玩”,幼师便说继续时候“你爱你的爸爸妈妈吗?”通过这一系列的对话沟通,幼师可以掌握幼儿的内心世界.同时在这个过程中,幼师也可以简单地指导幼儿画画,对幼儿的作画技巧进行点拨,但是绝不能要求幼儿按照模板作画,这会限制到幼儿的天性发展.
二、培养幼儿自主学习的意识
随着时代的发展和进步,现在家长的思想都比较开明和自由,他们对幼儿的发展采取自主发展的教育方式,但是又过于溺爱自己的孩子,使得孩子对家长和幼师产生了依赖感,无论遇到什么事都不会自己思考解决方法,而是让家长和幼师帮忙解决,久而久之,这种依赖感越来越深,导致如果不答应幼儿的要求,幼儿就会任性和偏激.针对这种情况,中职幼师要在教学中树立幼儿的自主学习意识,重新端正他们的学习态度和生活态度,中职学校的教学目的更多的是培养幼儿各项能力的全面发展,因此幼师也不能像过去那样限制和控制幼儿的发展.举个例子,幼师可以组织幼儿到农田参观一些农作物,并且告知幼儿这些农作物分别是什么,然后定期带幼儿来观察农作物的生长状况,让幼儿自己观察,自己研究,发现生物生长的现象和规律.幼儿对生物生长的现象有疑惑时,幼师也不要急于回答幼儿,而是进行引导,让幼儿自主地学习.体验自主学习的乐趣,从而提高幼儿的自主学习意识和能力.
三、养成良好的学习习惯
很多幼儿对学习并不上心,他们的学习环节只有听课和完成作业,其他的预习、复习环节已经被幼儿忽略了.为了保证中职《幼儿教育学》的教学有效性,幼师务必要在教学中帮助幼儿养成良好的学习习惯,使得幼儿可以提高自身的学习效率,下面就针对预习和复习这两个环节来探究如何帮助幼儿养成良好的学习习惯.
(一)预习
对于这一部分,幼师可以采取提问引导的方式来激发幼儿的学习兴趣,让幼儿更加主动地学习知识.举个例子,幼师可以说“大家有没有去过动物园呢?你们最喜欢的动物是什么呢?”幼儿便会七嘴八舌地讨论着,幼师便可以接着说“我们下节课要用橡皮泥捏自己喜欢的动物,你们要先回去通过电视或者图片看看自己喜欢的动物有什么特征,看谁能捏的最像?”这时幼儿便会在课后积极地寻找自己喜欢动物的图片,对其特征进行研究.通过这种趣味提问的方式极大地激发了幼儿的学习兴趣和学习动力,幼儿更加主动地参与到预习中,久而久之形成一种良好的学习习惯.
(二)复习
复习这个环节与做作业不同,它更需要幼儿发挥幼儿的主动性,而不是幼师硬性地规定幼儿完成什么样的任务.因此,要想让幼儿自主地复习是有一定难度的.在信息化不断发展的时代,幼师可以充分地利用互联网这种方式,让幼儿对学习充满兴趣.举个例子,幼师可以让幼儿自行到网上查找一些资料,寻找一些相关的视频和图片进行自主地复习和强化记忆.在这个过程中,需要家长进行适当地参与,帮助幼儿更好地运用网络.
四、结束语
总的来说,中职《幼儿教育学》教学有效性的提高有很多途径,但是什么途径才是最适合自己的教学实际呢?这就需要幼师从自身的教学实践出发,不断地总结经验,根据幼儿的性格特点,采取各种有效的教学方式和教学手段,帮助幼儿养成良好的学习习惯,树立自主学习的意识,使得幼儿能够更加全面、健康地成长,从而真正提高中职《幼儿教育学》的教学有效性.