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摘 要 ：探究性教学是新课程所倡导的一种新的教学模式,它响应了素质教育改革的基本精神,以提高学生学习兴趣与主动性为基础,以提高学生实践能力、自学能力、创新能力为导向,引导学生主动探索、积极思维,实现学生主体的回归.它在培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力方面发挥着非常重要的作用.
关 键 词 ：高中政治；探究性教学；探索
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0040-01
1.立足教材课内探究,拓展学生思维
综观新课程改革以来的广东高考试题,实质上是一脉相承地注重对学生的基础知识、主干知识和学科能力的考查.如2010年广东高考文综考查了价格变动的影响、国家的宏观调控、公民的政治参与、处理民族关系的原则、意识的作用等知识点.教材作为国家课程方案和课程标准的主要载体,它具有学生学习和复习所需要的基础知识和主干知识,也是目前学界达成共识的观点.因此,政治探索性教学要充分体现新课程新高考理念的首要原则就要立足教材,引导学生对教材内容进行探索,夯实学生的基础知识.如在学习《积极参与国际经济竞争与合作》时,我设置了三个问题引导学生进行探究.问题一：中国为什么要努力加入世界贸易组织?问题二：加入世界贸易组织对中国有什么影响?问题三：政府和企业如何应对这些影响?从而使学生在整体上掌握了中国"入世"的原因、条件、影响及对策等基础知识.因此,在教学过程中,我时常会关注新课程新高考的动向并灵活变通,引导学生既要钻进教材中解读教材,更要高居教材之上审视并超越教材.
2.创设生活化情境,激发学生学习兴趣
新课程倡导理论联系实际的原则,因此,新课程的模块是建立在生活基础上的.高中政治课的内容都与现实生活有着密切的联系,但由于课本的局限性,使得它与学生的实际生活存在一定的距离,教学情境的创设可以弥补这一不足.恰当的教学情境来源于现实生活,生活化的情境在形式上可以起到活跃课堂气氛的作用,内容来自生活,能真正调动起学生主动参与学习的积极性,能让学生从课堂走向生活,把认知过程与生活体验融合起来.例如,在讲授经济生活"多变的价格"一课时,教师可以创设市场买卖的情境,让一名同学扮演鸡场的老板,一些同学扮演卖鸡蛋的,其他同学扮演买鸡蛋的,模拟蛋市交易.要求"老板"根据"蛋市"供求关系的变化和鸡蛋价格的波动及时做出价格调整,并要求其他同学对"老板"的决策进行评价.可想而知,"老板"的每一次决策都必定会引起学生激烈的争论,争论双方都不约而同地使用书本上的知识.由于这种情境贴近生活,形式上富有趣味性,能够有效地激发学生的兴趣,在浓厚兴趣的支配下,每个同学都成了课堂的主体,无形中提高了他们分析问题和解决问题的能力.
3.创设充满趣味的课堂氛围
在有效的课堂教学中,教师和学生能够一起发现问题、探究问题.教学探究的核心就是问题,没有问题就没有研究对象.在课堂教学中,能够引发学生探究动机的就是有效的教学问题.设计教学问题时应注意：（1）教学问题的形式要能够引起学生的兴趣,以激发学生的思维.对于政治这门枯燥的学科来讲,教师需要针对教学内容适当地引入一些学生感兴趣的时政热点问题,促进学生积极主动学习.（2）教学问题的内容要精.教师在设计问题时,不要只注重形式或者只注重数量,而要把问题的质量放在首位,而且要给学生留有足够思考和讨论的时间.课堂时间是有限的,如果在有限的时间内提出过多的问题,学生肯定没有思考消化的时间,因此就不可能掌握这节课的重要知识,更不用说在此基础上进行创新了.因此,在实际的教学中,教师要在有限的时间内设计出几个有梯度性的问题,让不同层次的学生都能够发挥自己的潜能,提高其分析综合能力.（3）教学问题的难度要适中.教师在设计问题时,一定要注意问题的难度是否适合学生、是否具有新意.如果所设计的问题过于简单或过难,就很难激发学生的兴趣.
4.鼓励学生积极参与,激发学生创造性学习的主动性
教育的实质在于把人类优秀的文明成果转化为内在的心智结构.教育的显性过程是教育者向受教育者传授各种知识和技能,但教育的隐性过程是在向受教育者传授前人获得这些知识和技能的方法和途径.教育的目的不是让学生能够"复制"知识,而是使知识成为学生的主体能力,便学生能够运用知识和技能对客观事物进行改造和创新.如果通过教育,学生不能够自己获得知识,不能够运用、更新、改造知识,只能够记忆、复制知识,这样的教育再好也没有意义,也不能够推动个体的发展和整个社会的进步.因此,在实施创造性教学的过程中,教师要指导和激励学生参与教师的教学活动,使学生的创造潜能在参与教学的过程中不断被激发出来.
5.有效探究的保障是有效评价
5.1关注特长,发挥"比较优势".教师应全方位、多视角地考虑学生的发展可能性,应采用多元化方式肯定学生.如在讲授《文化生活》第二单元第四课第一框《传统文化的继承》时可以由学生谈生活中关于弘扬传统文化的所见所闻、谈不同性质的文化对个人和社会的影响、谈如何对待传统文化的建议等.通过交流、畅谈,学生感受着传统文化,也感受着生命的价值和意义.
5.2一视同仁,呵护"弱势群体".我们没有任何理由漠视乃至歧视那些"弱势群体!"同样对班级中部分学习基础相对差一些的学生更需要教师"百般呵护,精心哺育",唯有如此,才能促成他们健康成长.尤其是教师应清醒地认识到探究活动对他们而言有相当的难度,应主动地与他们面对面的沟通,帮助他们应对探究中遇到的难题；同时教师也要密切关注其每一次小小的进步,"因为这一小小的'收获'可能使学生的思维方式转向,从而改变其学习、生活方式,并真正提升其生命的价值和意义".
总之,随着时展和社会变化,要培养中学生做有坚定理想信念的社会主义接班人,必须加强思想道德教育,使他们树立正确的世界观、人生观、价值观,这也是政治课的最终任务.做一名合格的政治老师,必须突破传统教学方法,与时俱进,不断地探索符合时代要求和学生需求的新型政治课.为此,我们将不断地探索,在探索中不断地前进.