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【摘 要】随着现代科技的迅猛发展,多媒体技术已经走进千家万户,并且正在逐步的应用于教育,走入课堂,使新的活力注入到传统教学当中.本文以初中的思想政治课堂为例,探究在网络多媒体的帮助之下,让原本枯燥乏味的思想政治课堂得到了怎样的改变；学生又从这样新式的课堂下怎样去锻炼探索创新的精神,培养收集、分析、运用和创造信息的素质,最终使思想政治的教育水平得以提升.
【关 键 词 】网络；多媒体；初中课堂；思想政治
一、初中思想政治课堂的现状
传统教育下的初中思想政治课堂在长期以来就给人留下了枯燥闭塞、乏味沉闷的印象.如今随着科技的发展,虽然引进了多媒体幻灯片去教学,但是依然是老生常谈.老师讲课本,学生硬着头皮听,毫无兴趣而言.思想道德的传教已然变成了应付考试的一场拉锯战.互动与实践的罕见与缺少了灵性的课堂成了现今初中思想政治课堂的代名词.
二、网络多媒体引入后的思想政治课堂
如何改变这样的课堂现状,使思想政治的教育真正起到实效,这是教育者长久讨论的问题.为了提高同学们的学习兴趣以及扩展学生的知识广度,使教育活动丰富多彩,我们引进了网络技术来服务于思想政治的教学.
1.网络环境下的新课堂.网络多媒体的引用,犹如一股活水注入了思想政治的教学,教师对于课件的制作不再仅仅依据着课本,更大更丰富的信息来源于网络.学生的知识面得到了最大化的扩展.初中的学生好动活泼,有些叛逆,但见识尚未丰富,凡事喜欢讲究兴趣.所以在课堂上可以适当用网络下载有关的flash动画或者电影或者是漫画,都是吸引学生兴趣的有效措施,进而可以化作学生学习的动力.网络这种现代化教学手段的运用,不仅使课堂的信息量和传播速度得以最大化的提高,而且非常容易的带领学生进入一种形象生动的教学情境中,使学生的学习得以最大化的触发.教师也可以变换一种新的教学理念,有意识的利用课件中的信息营造一种情境,再现所要学习的内容,学生也会情不自禁的融入其中,在这种融洽的互动氛围中得到知识.传统教学理念中的启发式和讨论式教育在这里仍然适用.网络环境下的课堂,以这样一种互动的方式去充分调动学生学习的积极性,激发学生的.教师还应该以一种引导的方式去引领学生找出问题,提出问题,并自主去解决问题；更应引导学生自主去调查分析,努力探究解决问题的办法,培养学生对网络庞大信息量的判断和分析,并独立的总结观点.
2.网络帮助下的“新学生”.思政课本来意在培养一个人的思想心智,学生在开始必定是持着一种简单学学,不必重视的心态,上课溜号开小差变成了自然而然的事情.而在网络环境下的初中思政课堂,学生的教育也不可以墨守陈规,在学生自身更不能以老的心态去学习对待这门课程.俗话说“好的习惯是成功的开始”,在网络环境下的新思政课堂,学生也要改变一下传统课堂下的习惯.首先,在教师方面对学生的要求要加以改变.举一个例子,布置课后作业就可以改变传统的方式,不应该仅仅的布置文字作业与背诵篇章,应适当夹杂些课外实践等,带领学生适当进入社会中去感受这个社会的思想政治,以便他们更加立体化的理解思政这一课程,再回到课堂时,可以专门的利用一节课来交换心得体会,这样无论是在理性上还是感性上都会比死学书本上的知识丰富得多.其次,课堂上时事政治的引入也是改变学生传统思维模式的好方法.教师可以设置一个课前5分钟时事新闻播报,每次让一个学生提前准备一个新闻,或者用ppt或者用视频照片的方式向其他学生展示.这样不仅培养了学生自主筛选信息、整合信息的能力,还培养了学生独立思考的能力,久而久之,便形成了一个人独立的人生观、世界观、价值观；教师也可以在教学内容中引入最近的时事热点,调动学生对现今社会、世界思想政治方面的关注度,加深他们对真实社会的了解,有助于他们形成成熟的心智.在这两方面的培养下,久而久之,学生自然会从开始对思想政治课的厌恶无聊心理,变得感兴趣到最后的重视学习.从开始的被动接受变成了自主学习、自主了解课本中以及身边真实的思想政治,达到明是非、辨真实,不盲目天真幼稚的心智.
3.网络引进后仍然存在的问题.虽然网络环境下的思政课堂有着千般万般的优势,但是网络环境下的授课可能会使学生更加容易溜号,做与课堂无关的事情,而老师不能采取有效的方法监督,这使网络课堂变得让学生有机可乘.这样不但不能达到预期的效果,反而会使教学效果更差,不能让学生学到真正有用的东西.所以在引进网络教学的同时我们也应考虑到如何监管网络教学系统,设计出一套成型的教学体系,这样才能达到网络教学预期的目的.
三、结语
实践是检验真理的唯一标准.不管怎样我们应该在实践中不断摸索,把我们思想政治原本枯燥的氛围变得生动有趣,让学生真正的想学习这门课程,我们的初中思想政治课的教学也将会在网络的辅助下愈加完善、成熟.