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美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”教学是一门艺术,思想品德课中如何运用时事新闻则是创造思想品德课教学艺术的一种基本技巧.思想品德课中适当运用时事新闻对调动课堂气氛,提高教学效果都能发挥重要作用.新闻运用能极大地活跃课堂教学的气氛.那么,如何巧用时事政治,上活思想品德课呢?我认为可以从以下五方面入手.
一、找准时政热点与教材结合的切入点
时事政治教学要为思想品德教学服务,“情境教学法”指在教学中,创设一个相关问题的情境,让学生身临其境,产生情感体验,刺激思考,进而提出问题、分析问题、解决问题的教学方法.课后学生积极地查资料、看书本,并且让学生自己设置与书本相关的问题,学生语言表达能力和知识再现能力增强,克服了众人面前说话害羞的心理障碍,增添了自信.
二、探求时政热点与教材结合的关键点
时事因其强烈的时代气息,深深吸引着学生的注意力.充分开发时事资源,能极大地调动学生的学习兴趣,形成强烈的求知,提高思想品德课的教学效果.当前,开展研究性学习正是注重知识的形成过程,而改变过去单一的结果传授,让学生主动获取知识、应用知识,这种学习有助于学生贴近社会生活实际.时政热点教学从本质上说,不仅仅是为了体现知识的时效性,更重要的还在于深化学生对基础知识的理解和运用.
三、注重时事热点问题的现实性和新颖性
在中学思想品德课教学中,引用时事热点要注重现实性和新颖性,就是要注意所引时事热点问题与学生现实生活在时间与空间上的贴近.时事热点问题与现实生活是相结合的,时事热点问题要从身边的时事出发.引用贴近学生实际生活的新鲜的时事热点材料,可以激发学生的学习热情,增强课堂感染力,这样才更具有直观性.
四、适度原则
时事政治教学应该注重时效性和新鲜感,这样才能调动学生的兴趣.时事热点问题的内容丰富多彩,具有多样性和鲜明时代感的特点,这就要求教师在引用时事热点材料讲授中学思想品德理论知识时,要根据最近的社会热点的变化而有针对性地选取国内外的大事,把最能说明问题的时事热点引入教学中,课堂教学将会起到事半功倍的效果,才能使学生更好地理解课本理论知识,并增强学习自觉性,激发学习兴趣,从而更好地提高教学效果,尽量避免耗时过多,本末倒置.
五、导向性原则
时事政治教学在于引导学生,透过现象看清本质,而不能让学生仅仅满足于好奇.时政点评教学也存在一些不容忽视的问题,比如,学生理解的错误及准备的不充分,把它当作一种义务来完成.还有学生过分依赖讲稿,没有了随机应变的能力.所以,我们在致力于运用时政点评教学为学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容的同时,重点要研究如何合理地、适度地运用,从而引导学生去主动探究、获取知识、提高能力.
总之,在新的形势下,时事教学法是思想品德课的一种行之有效的教学方法,它充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用,有利于激发学生学习思想品德的兴趣,开阔了学生的视野,拓宽了学生的知识面.有针对性地选择与教材内容紧密相关的、贴近学生现实生活的国内外大事,将时事教育寓于思想品德课教学中,找准时事热点与教材的切合点,就一定会取得很好的教学效果,同时,还能培养学生关心时事、分析时事、理解时事、认清时事的能力.
（作者单位 江苏省泗洪县育才实验学校）