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培养创新人才,是时代赋予教师的庄严使命,也是摆在每位教师面前无法回避的选择.高三政治备考教学中如何培养学生的创新精神,我们作了一些尝试.
创新精神依赖于人的自主意识和独立思考精神.培养学生的创新精神,应在教学中注意贯彻独立性、性、主体性精神.在整个高三教学活动中,我们始终鼓励学生能够用自已的大脑独立思考,敢于发表自己的见解,充分发挥学生的主体作用,鼓励学生比教师做得更好.具体做法有：（1）鼓励学生用传纸条的方法向老师大胆质疑问难.在教学过程中我们鼓励学生大胆寻根问底,敢于向权威挑战,敢于质疑教师或教材的观点.我们要求学生当产生各种各样的想法、疑问时,马上记下来,用传递纸条的方法和老师共同探讨,老师收到纸条马上根据学生提出的问题进行处理,如是带普遍性的问题,就在全班讨论,如是个别性的问题就与学生个别交流讨论.一年来我们收到学生的纸条六十多张,在师生共同探讨中,教师总是坚持鼓励、宽容的原则,平等、友好、虚心的倾听,当学生有好的合理的见解时,充分肯定学生的意见,夸奖他比老师想得更好.使学生感觉到有教师和同学们一起探讨真理的奥秘,其乐无穷,从而激发学生的思维热情,开阔思路,明辨是非,发展丰富的想象力和创造力.（2）鼓励学生自己动手、动脑收集与教材、高考有关的课外时政资料.我们要求学生在课后用专门的本子,采用摘抄、剪辑、下载网上信息等方式,收集与高考有关的时政资料,并定期将收集本进行展示,在展示过程中,让学生互相交流,获取更多更有价值的信息.通过这一活动,学生学会了如何选择有用的信息,提高了处理信息、归纳提炼概括信息的能力,也提高了综合分析问题的能力.收到了比过去教师收集资料学生背资料的做法难以收到的良好效果.不少同学的时政资料收集本借给教师,作为教学的重要参考资料.我们还组织了评比活动,对时政资料收集多且有价值的同学,任课教师自己掏钱买奖品,鼓励同学做得更好. 鼓励学生自出高考模拟试题.在寒假期间,我们没有布置成套成套的练习题,而是根据同学的实际情况布置了一项寒假作业：认真学习高考说明,重点体会“说明”中的能力要求和样题,认真研读近年高考题及参,并试着按高考要求命一套高考模拟题及参.开学以后,不少同学按要求完成作业,其中有一些同学的命题质量还比较高.通过这样的做法,充分发挥学生主体的自主性,尝试让学生自己去寻找问题、发现问题、设计问题,分析和解决问题,从中增强分析问题的能力,提高创新能力.鼓励学生修正答案.试卷讲评在高三备考工作中是重要一环,在过去我们常用的讲评方法就是将错的地方提出,同时指出错的原因,告诉学生正确的答案.在今年的备考工作中,我们尝试在此基础上鼓励学生修正答案.每次练习做完后,我们发给学生一份参,要求学生将自己的答案与“参”进行对比,自己认为做得不好的方面参考“参”补充修改,自己认为比老师答得还好的地方就用红线划下保留,这样完成一个完整的答案,然后交老师批阅.通过对比学生能不断发现自己答案的不足,同时也不断发现“参”的不足,他们敢于不断地在对比中修正,在修正中完善自己,不断超越自我,甚至超越老师.
高三备考练习命题的设置中,我们注意设置材料新颖,时代感强的题目,题目设置不拘泥于教材,着眼于知识的运用,在练习中培养学生的创新精神. 材料一改革开放之初靠简单的“三来一补”起步的东莞市,经过不断调整产业结构,如今实现了由劳动密集型的出口加工基地向资本、技术密集型的电子信息产品出口生产基地的转变.东莞成为出口额仅次于深圳、上海的城市.
材料二：在谈到这一根本性变化时,东莞市委书记说,这种转变对我们东莞的发展起的作用是相当大的.改革之初,我 们引进的都是制衣、服装等劳动密集型企业,也没有给国家创造多少外汇,而现在引进的都是电子,都是科技含量比较高的的企业,连续三年,东莞每年都能为国家提供26亿美元的外汇储备.
问：⑴从经济常识的角度说明上述材料给我们启示了什么?
⑵从哲学常识的角度说明上述材料给我们启示了什么?
设置这样的练习题,具有开放性、多元性、灵活性,能够养成学生全面、辩证、历史、发展地看事物的习惯,有利于培养学生创新精神.同时,选题材料贴近学生的生活空间,也有利于激发学生爱家乡、爱祖国的热情.
中华的振兴,需要培养具有创新精神的人才,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力.如何培养具有创新精神的人才,是我们今后要不断探索的课题,我们应为之付出更多的努力.