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通过多年的数学教学使我深深体会到,以往的数学教学是把传承知识作为主要目的,这种理念已远远不能适应当今学习的需要,所以我认为培养学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望比其获得有限的知识更有价值,可以从以下几个方面尝试：
一、建立、平等、和谐的师主关系,使学主放胆交流,敢于创新
数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是课堂气氛的调节者,在课堂教学中,为了营造学生自主发展的课堂氛围,教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生,满足学生的发表欲、表现欲,鼓励学生大胆创新.
教学中,只有在、愉悦的课堂气氛中,学生的学习才会热情高涨,参与课堂教学活动的积极性才会更高.可见,创设和谐的心理环境和自主参与的教学情境,是学生主动创新的前提.在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会,使教学更容易体现“提出问题――相互交流――汇报总结――巩固、实践”的开放式课堂教学模式.
二、创设开放的课堂,关注每一位学生的发展
新课标倡导关注每一位学生的发展,因此教师应根据这一理念,精心设计教案,确实落实,充分地尊重、关心每一位学生,使他们在课堂上都能生动、活泼、健康发展.通过发现、探究及认知活动,使学生的学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.
学生在开放的课堂中改被动学习为自主学习,改要我学习为我要学习,主动去发现数学问题,积极学习数学知识,探求解决数学问题的方法,并在亲身实践中体验数学.自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境,自主明确学习目标,大胆设想,积极地通过书本认证或相互认证自己的见解,寻求达到学习目标的方法,有利于培养学生的创新精神与实践能力,促进学生的自主发展.
三、建立多种评价方式,让每一位学生都能在学习中获取成功的体验
开放式的教学允许学生保留自己的不同观点,对同一个问题,学生可以有不同的解决方法,每一个学生的观点都是受尊重的.如,教学“认识图形”时,在巩固新知识的过程中,教师让学生用不同形状的学具摆出一个自己喜欢的图形,学生可以根据自己的不同情趣拼出不同的图案,而每个学生所拼的图案都是被认可的.
开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体,学生也成为了评价的主体,学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心,获得了探求新知识的激励.教师应发挥表扬的激励功能,使学生乐于创新.在课堂中应巧妙运用激励性言语,撩拨学生创新的.
总之,现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊,而是从多方位、多角度促进学生全面发展.在把握教学内容的前提下,适当地应用开放式教学,对于学生的自主发展、创新思维的培养、实践能力的提高都将有较大的帮助.
（作者联通：715700陕西省黄龙县石堡镇小学）