基于真实材料,改进初中英语写作教学

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摘 要：初中英语写作教学是初中英语教学的重要内容,但是写作教学长期以来一直是初中英语教学的一个薄弱环节,学生在写作教学中出现一系列的问题,包括语法错误、汉语化表达以及文章内容主题不清晰层次不分明等.基于此,笔者通过对初中英语写作教学现状的分析,提出结合学生的生活经验,基于真实的材料引导学生展开写作是促进初中英语写作教学提高的基础和重要途径.

关 键 词：真实材料,初中英语,写作教学

一、初中英语写作教学的现状分析

(一)、初中英语写作教学关注语法规则,忽视写作内容

写作是学生思想的一种表达,是对生活现象和生活事件的一种感悟性描写,初中英语写作是培养学生运用英语语言工具表达自己的观点、思想,也就是说写作内容是充满情感性的,是学生写作水平提高的重要源泉.但是,在初中英语写作教学的开展过程中,教师的教学大多集中在词汇、短语、语法规则的正确使用上,而未关注学生写作的内容.初中英语教学固然需要对英语语言工具使用规则的关注,这是学生准确表达语言的前提,但是写作教学毕竟不只是单纯的语言训练,需要学生结合写作主题进行自主构思,关于文章表达观点的层次、文章表达选择的内容等都关系着学生的写作水平.例如,在一篇描述秋景的写作教学中,教师的教学指导是,引导学生使用头脑风暴法联想关于秋天的词汇、短语和句子结构,并用例句解释这些如何正确使用这些语法规则,同时引导学生模仿使用.在这样的教学指导后,学生没有关于秋天的内容设计,而是生硬地挖掘如何在文本中用到教师列举的词汇和句子结构,使得整篇内容成为句子模仿的堆积,缺乏层次感,缺乏中心观点,导致文章水平较低.

(二)、初中英语写作教学的内容脱离学生的生活实际

写作是一种表达,是一种基于作者感悟的表达,是有感而发的一种方式.但是,初中英语教学中为了训练不同表达形式,往往出现一些脱离学生实际的写作命题.如,一个外国小朋友暑期想到中国来玩,写一封信介绍一下中国.这样的命题是以书信的方式进行表达,训练学生使用书信正确表达.但是,在写作构思中由于外国小朋友的虚构,学生不能够明确自己想表达的内容是什么,只能就表面的大众的现象进行表达,中国的长城天安门,中国人很热情,中国欢迎你等等,出现班级学生表达的内容呈现出相似的状况.再比如,让学生写通知,通知小区今天停电一天,自己安排好生活.通知,在真实的社会中使用的机会较少,并且就通知的格式也没有特别明确严格的格式要求,同时这样的主题要求是与初中生的生活经验脱离的,学生的内容表达必然是浅显和雷同的.

二、基于真实材料,促进初中写作教学的有效开展

初中写作教学是学生经验的一种表达,因此初中写作教学的主题选择、教学内容的选择、教学手段的选择都要基于学生的已有的知识经验和生活经验.例如,在《Howotfendoyouexercise》的单元教学后,教师围绕此主题展开写作教学.锻炼是初中生阶段经常有的话题,但是一对话形式展开的关于锻炼频率的对话则不宜以文章的形式转化,这是教师转变设计方向,结合初中生每日的早操活动来设计教学.早操活动是初中生最基本的锻炼项目,在早操活动期间必然会发生很多有趣的故事,这些故事有与锻炼相关的也有与锻炼不相关的,结合本课的主题,教师选择早操活动中与锻炼相关的故事.这样的内容一方面与学生的生活经验密切相关,学生每天都会早操,在早操活动中必然会发生一些有趣的故事,而且这些故事也因为个体感受和个体参与的不同而有所不同,这就为学生的表达提供了足够表达的空间.在教学形式上,教师首先引导学生用英语简单地围绕主题展开交流,对自己早操活动中见到或者所做的事情进行表达,这就打开了学生的思维,并开始用英语表达自己遇到的事件,通过交流学生更加明确自己想要表达的是什么,然后通过自己的写作进行内容的安排和设计,促进英语表达内容的完整性和层次感.

在英语写作教学中,教师结合学生的生活经验和已有的知识水平设计合理的主题来指导学生的写作教学,但是由于中国学生的汉语化语言环境,学生在围绕主题展开的思考和讨论中,往往是以汉语展开的构思和讨论,以汉语先把想表达的内容进行书写,然后把内容翻译成英语.由于初中生的英语水平还比较低,将固定内容的汉语准确翻译成英语的难度要远远高于学生直接选择英语进行表达.因此,在初中英语写作教学中,教师要引导学生直接使用英语表达自己的生活经验和故事,在用英语表达故事遇到难度时选择将故事进行简单化或者划分更多层次的方面来减少英语表达难度,而且英语词汇的学习呈现出层次性,例如好可以表达为Good、fine、excellent、perfect等,这些词汇在表达上有层次和重点,对于初中生而言在高层次表达出现困难时可以使用较低层次的词汇和短语进行表达,通过这种形式引导学生学会用英语进行表达,并养成学生英语直接表达的习惯,这对于提高学生的写作水平具有重要的作用.

综上所述,初中英语写作水平的提高需要教师结合学生的生活经验和已有的知识水平,选择与学生生活密切相关的真实材料展开教学.同时要注意学生在构思过程中要采用英语直接构思.