托班幼儿独立性培养

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摘 要：现在的幼儿物质生活丰富,生活无忧无虑,幸福无比.每个孩子都是父母手的掌上明珠,是温室里的花蕾,个个都是家中的“小皇帝、小太阳”,他们过着饭来张口,衣来伸手的生活,样样事情都由长辈包办代替.所以对于刚入园的孩子来说,常常表现出对成人有较强的依赖性,独立性比较差,意志力薄弱的现象.在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿在日常生活中自立、自理的尝试.”因此,我结合本班幼儿的年龄特征和发展水平,将《纲要》精神落实到实践,在日常生活中,注重培养幼儿的独立性,促进孩子身心和谐、健康地发展.

关 键 词：幼儿园；幼儿；独立性

虽然孩子们对环境的变化认识受到他们经验的限制,但是他们的情感易受感染,行为习惯容易养成.在这一时期从“幼儿与自然”、“幼儿与社会”、“幼儿与自我”等三方面对孩子进行启蒙教育,其中“幼儿与自我”着重是让孩子在感知人成长过程中了解自己不断学习做事的成就感,形成一定的自理、安全、卫生及自我保护意识,提高诸方面的能力,体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人,也就是让他们从学会做“人”,学会做一个独立的“人”开始,从而从小树立自信心.教育家蒙台梭利也十分重视幼儿独立性的培养,她认为：儿童自身有巨大的发展潜力,应尊重幼儿的自主性、独立性,放手让他们在活动中发展.在《纲要》的阶段目标中,托班幼儿独立性的培养应达到以下标准：让孩子知道自己的事要自己做,养成自己动手的习惯,如：会自己用勺子吃饭,尽量少撒饭粒；学会自己穿简单的衣裤、鞋子；大小便会自理；自己的玩具会自己收拾；会搬放自己的小椅子等.那么,如何来培养托班幼儿的独立性,让他们初步尝试学会做一个独立的人呢?下面谈谈我在日常工作中的一些体会

一、幼儿园人、文环境是锻炼幼儿独立性的重要场所

孩子成长需要和谐的环境.因此,我们要为他们创设宽松、愉快的环境,营造出一种温暖的“家”的气氛,这对小年龄的孩子来说尤为重要,能使他们在心理上有一种安全感和愉悦感,这也是培养孩子独立性和自理能力必要的外部条件.

1.1在教育中培养幼儿的独立意识,初步体验成就感

首先,要尊重孩子,以新的眼光认识孩子,因为孩子从一出生就是一个独立的人,他们在积极探索周围的世界,2岁幼儿的自我意识逐渐开始萌芽,言语和动作迅速发展,对周围世界的认知范围慢慢的扩大.而到了3岁,孩子已进入“第一反抗期”阶段,会有一些自己的愿望,渴望依靠自己的力量独立进行各种活动.他们喜欢到处看到处摸索,不要成人抱着,甚至不愿搀着大人的手走路.他们已能简单表达自己的意愿,对成人要他做的事,往往回答“不”.对自己要做的事又说：“我会,我自己来”.可是,家长无条件的包办代替,使幼儿形成一种错误认识：什么事情都应该是家长做,不用自己动手做的.

例如：就拿吃饭这件事来说吧,我们利用“老师喂”与“自己吃”相结合的方法,并通过介绍菜肴、吃饭比赛以及餐后小红花和家园表扬信等多种形式,让孩子们知道,自己已经长大了,要学会自己吃饭.慢慢地再引申到学会自己穿脱简单的衣裤、鞋子；有便意时会告诉成人,不把大小便拉在裤子里,尝试自己的事情自己做.就这样幼儿的独立意识逐步在实践中培养起来了,他们在初步的自我服务中,不仅自身得到了发展,也慢慢的体验到了自己做事情的成就感.

1.2在游戏中学习基本的生活技能,初步体验学做事情的乐趣

技能的形成是一个反复的过程,还要注意日常生活中不断的巩固与练习.教师要经常督促、检查、提醒幼儿,使孩子良好的习惯得到不断的强化和巩固,逐步形成自觉的行为.而对托班的孩子来说,教师要创设有趣的游戏情景,将游戏与技能学习相结合,游戏就能发挥特有的趣味性,提高孩子学习的兴趣,在学中玩,在玩中学,更便于孩子掌握自理能力的技巧.

1.3在活动中培养解决问题的能力,初步体验面对困惑

教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养,她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进.”遵循这样的原则教育孩子,就能培养其独立思考的能力.孩子的独立自主是在独立活动中产生和发展的,要培养独立自主的孩子,就应该为他提供独立思考和独立解决问题的机会.因此,我们更要注意创造机会,培养幼儿自己作选择和自己处理问题的能力,让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由.

我认为,培养托班幼儿的独立性最重要的是老师要有一个正确的观点,这个观点就是“放手”什么时候该放手,什么时候该帮一把,老师的心里时刻要有一个度,而对这个度的把握则解决了是在促进幼儿独立性的发展,还是限制了幼儿独立性的发展.在我组织的活动很少帮助幼儿做什么,凡事他们能做的一定不帮,不会做的也鼓励他们尝试做一下,在这种氛围的培养下,现在我班的幼儿独立性都很强,动手能力有了极大的提高,自我服务也明显增强.

1.4在分层指导中促进幼儿的发展,初步营造良好的活动环境

幼儿之间存在着个体差异,年龄越小差异性越大.因此对具有较强独立意识的幼儿,要给他们创造更多的机会探索周围世界,并在主动活动中获得知识和技能,发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教.在培养孩子独立性的同时,我们还要教会孩子在鼓励中克服困难的方法,从而树立他们的自信心,感受成功的快乐.让孩子知道自己的事自己动手做,养成自己动手的习惯,例如：平时让孩子自己动手搬放小椅子,自己收拾玩具等,有意识地培养孩子的独立性和自理能力,初步感受自己动手做事情的乐趣.

1.5在鼓励中增进幼儿的信心和勇气,构建具有挑战生命的空间

在培养幼儿独立性时,我们应经常运用有效表扬的方式来强化他们的行为.对他们做出的努力给予充分的肯定,并鼓励和要求他们去克服困难,坚持自己去独立做事,为他们的自主、独立发展创造、宽松、愉快的气氛,尊重孩子自主成长的要求,让幼儿有较多的机会自我表现,独立完成任务,自由玩耍,从而在其中学会协调自己的感知,发展自己的思维,组织自己的语言,调节自己的情绪和行为,形成自己对事物的判断,进而形成自己独特的思想,行为的方式,成为独立自主,具有健康人格特征的现代儿童.

二、家园配合有效提高幼儿的独立性

孩子上幼儿园后生活在两种环境里,幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育、锻炼就行的,如果家长不重视,总是包办代替,他们自我服务的能力就很差,这也对我们开展培养幼儿自理能力的工作带来一定难度.因此,让家长了解培养孩子独立能力的重要性,争取家长们的理解和配合也是必不可少的.

三、结束语

未来是属于孩子的,孩子未来的路要靠他们自己去走,未来的生活是要要靠他们自己去创造.我们应循序渐进、耐心引导幼儿,多给幼儿自己去尝试体验生活的机会,从小培养幼儿做一个独立的“人”,使幼儿具有良好的个性、积极向上的情绪和初步的自我责任感.另外在培养过程中应积极鼓励孩子的每一点进步,帮助他们树立自信,使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题、解决问题.

作者简介：

李耀玲,女,1971年8月20出生,山东青岛黄岛人,山东省青岛市黄岛开发区第一幼儿园,现在星展幼儿园负责业务二级教师