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摘 要：创新已成为当今时代的标志性代名词,创新能力也越来越成为衡量一个人综合素质的重要标尺.在新课标环境下,培养初中生在物理学习方面的创造性思维,不仅仅是为完成教学目标和满足教育改革所需,更重要的是为顺应时展的潮流.因此,在初中物理课堂教学中,教师必须立足教学实践,勇于改变自己的传统教学观念,积极改善初中物理课堂进行改变,千方百计地为新课标环境下培养初中生的物理创新思维提供良好的条件.
关 键 词：初中物理创造性思维
创造性思维就是一种有创见的思维,不仅能够揭示事物的本质,还能在此基础上提出新的具有建树的设想和意见.新的物理课程标准明确指出：“应使学生具有创新意识,能独立思考,勇于有根据地怀疑,养成尊重事实,大胆想象的科学态度和科学精神.”对于如何在初中物理教学中体现这种新的教育观念,达到培养初中生创新思维的目的,我结合实际情况,浅谈一下自己的认识.
一、创造积极活跃的课堂氛围是培养创造性思维的基础
1.叶澜教授指出：“教学改革的实践目的在于探索、创造充满活力的课堂教学.”课堂是进行一切教学活动的基础,是教师进行教学和学生进行学习的根据地.要想充分激发初中生在物理学习方面的创新性思维,营造积极活跃的课堂氛围是关键.有了轻松活跃的环境氛围作为前提,学生便可以更好地释放自我,更积极地去思考,踊跃发言.学生这种自发性的思考能够为创新性思维的形成奠定基础.初中生的内心往往都充满新奇思维也正在等待着被激发.教师在课堂中因地制宜地为学生学习物理创造积极活跃的课堂氛围,便可以很好地激发学生的创新型思维的小宇宙.
2.问题是激发思维的原动力.在课堂上设置学生感兴趣的问题是激发学生创新性思维意识的好方法.例如在讲到有关“浮力”的知识时,教师可以设置这样的问题：①重量达几百吨的油轮在海洋里为什么不会下沉?而一个重量不足1千克的小钢珠为什么放在水里就下沉得不见了踪影?②为什么不会游泳的人在河里就会下沉,而带上游泳圈便会安然无事?③如果没有了浮力,我们的生活会有什么变化?学生通过对问题的思考和讨论得出问题的答案,与此同时也会引发对世界的无限好奇.这种物理问题可以自然而然地激发起学生潜意识中存在的新思维和新点子,从而可以有效地训练,学生知识的迁移培养,培养学生思维的流畅性、灵活性.
二、激发学生的兴趣是培养创造新思维的前提
1.郭沫若说：“兴趣出勤奋,兴趣出天才.”兴趣不仅是开启学习的第一扇门,也是激发创新性思维最好的老师,它是驱动人体进行一切活动最为有力、最为直接、最为有效的因素.学生只有有了对物理的兴趣,才会有积极学习物理知识和进一步研究、探索更深层次物理知识的,教师才能更顺利地进行知识的传授.学生只有不断探索实践,才能保证不断地激发和挖掘创新性思维.初中生对一些事物的接触和了解的往往是来自于兴趣,兴趣是激发初中生对相关事物的进一步学习和探索的动力.在初中物理学习方面,兴趣对学习成果的影响程度是显而易见的,因此必须采取切实有效的措施来充分调动初中生对于学习物理知识的兴趣.
2.初中是接触物理知识的初始阶段,加之物理是一门抽象性极强的学科,所以,很多初中生并不能对一些物理知识有清晰深刻的理解,甚至会感觉困惑.为了使初中生对一些抽象的物理知识能够有清晰直白的理解,在物理课堂教学过程中使用多媒体是一种切实有效的选择.例如：教师在讲到有关“参照物”的知识时,很多时候无论教师如何努力讲解,很多学生仍然觉得很抽象,无法理解.对于这种情况,教师可以将日常生活中的常见的“两火车并行、两火车相向而行和从运动的汽车里看马路两旁的树”等运动过程制作成动画的形式,再运用多媒体表现出来,将运动过程简单逼真地呈现在学生面前.多媒体生动形象的教学模式既能很好地帮助学生清晰明了地认识物体运动的过程,又能够有效地调动起初中生探索物理的,激发起他们学习物理的兴趣,从而进一步为培养初中生的物理创新性思维奠定良好的基础.
三、落实物理实验是培养创新性思维的关键
1.实验在科学性学科中始终占据着不可代替的位置.学生亲自动手实验得来的结果比教师单纯讲授课本理论知识要来得更为清晰深刻.在新课标环境下,对初中生物理学习的创造性思维的培养,更是离不开物理实验的环节.
2.实践是创新的源泉,是一切创新思维产生的原动力.物理实验所体现的就是初中生在物理学习方面的实践能力,它不仅仅是初中物理教学的重要内容,更是培养初中生物理创新性思维的原动力.因此,在物理课堂教学中必须重视对物理实验的演示,提升学生的实验动手能力,以便为培养初中生在物理学习方面的创新性思维奠定坚实牢固的基础.“电路”知识是初中物理中的重点也是难点,很多学生对此感到棘手.为解决这种困境,教师应该让学生自己进行电路的连接,在实验的过程中学生不断发现问题,不断解决问题,从而深刻牢固地掌握电路知识.在讲到光的有关知识“小孔成像”时,教师应该让学生自己对实验进行设计和构思,而后动手准备实验所需的蜡烛、凸透镜、纸板等器材,通过实验来证明光是沿着直线传播的.实验法能够起到加深学习印象和激发兴趣的双重作用.教师在物理教学过程中重视对学生实验操作能力的培养,鼓励学生进行物理实验的设计和构思.通过自己的构思与设计,学生的创新精神得以提高,创造性思维也得到了培养.
创新思维已经成了当今社会人才全面发展的重要特征.培养初中生在物理学习方面的创新性思维不仅是为了达到教学目标,更重要的是为满足时代对创新人才的需要.学生在自我改善的同时,教师也理应不遗余力地为培养学生的创造性思维提供充足的条件,上下齐力,为将初中生培养成符合时代要求的创新型人才而努力.