本站原创本文是一篇数学教学论文范文,数学教学方面有关硕士毕业论文,关于关于数学学习方法的调查与指导相关毕业论文格式模板范文。适合数学教学及素质教育及数学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及数学教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本调查报告是就我校七、八年级学生数学学法的现状进行的调查,并通过分析提出了数学学习方法的指导性建议.教学是教师主导、学生主学,师生互动的过程,是教与学的辩证统一.但长期以来,在数学教学中,对教法的研究颇多,而对学法的研究偏少,相应的对学生学法的指导就显得薄弱,于是很容易造成学不过手、高耗低效,同时也与素质教育对数学教学的要求不相适应,也难以深化教学的改革,为此,开展了数学学法的调查与指导研究.
关 键 词：数学学法；指导；研究
一、学法指导研究的意义
(一)素质教育对数学教学的要求
新世纪,当前的文盲已不再是无文化知识的人了,将是不懂得如何学习的人.一个人在社会上只有不断学习,更新知识,才能适应时代的要求、顺应时代的潮流,这就需要良好的素质与自学能力.叶圣陶先生说得更明确：教是为了不教,目标是要培养学生的自学能力和良好素质.所以数学教学着重提高的是学生学习数学的素质,使学生通过学会数学成为会学数学的人.
(二)充分体现学生的主体地位
数学教学的主要任务是使学生的数学认知结构与数学本身的知识结构相吻合.学生是数学教学的主体,也是数学教学成功与否的标志,教师仅起引导帮助作用,所以有人说,数学不是教会的,而是在指导下学会的,我们开展数学学法的指导研究,正是抓住了数学教学过程的本质.
(三)全面提高教学质量的重要途径
优化教学过程,提高课堂教学效率,都是提高教学质量的重要措施.然而教学的主体是学生,教学效率的高低由学生的学习效率所决定.所以,加强数学学法指导研究是提高教学质量的重要途径.事实表明,学生的学习障碍也主要在学法上.同样的材料、同样的学习,以于不同的学法会有不同的效果.常有老师批评学生――我这道题都讲了三四次,你为何还不会做或做错?这里面的问题就是学法问题.学习方法是一门科学,所以我们要以科学的态度与方法来进行学法指导研究.
二、数学学法调查的过程
我们于2014年四月中旬,对我校七、八年级学生进行了一次问卷调查,共回收问卷600份.在参阅有关学习方法研究内容材料的基础上,结合数学学科特点,我们拟定了调查提纲,内容主要包括：（1）数学的学习习惯；（2）对数学学习方法的认识；（3）数学学习方法的来源与水平等三部分,基本上反映了目前学生在数学学习方法上的现状.
三、数学学法现状的分析及对数学学法的认知
(一)对数学学法作用的认识
（1）你认为数学学习方法最主要的作用是：
提高学习效率提高数学成绩提高数学素质其它
七年级46.824.224.54.5
八年级44.726.622.75.6
（2）你认为影响你数学成绩最大的因素是：
数学兴趣学习方法教师的授课水平其它
七年级33.148.710.28.0
八年级31.648.79.29.9
从1-2的回答情况可以看出：各年级学生对数学学习方法均感兴趣,认为数学学法的作用是多方面的,既有提高数学成绩的作用,又有提高数学素质的作用.而影响数学成绩的最主要因素是数学的学习方法,同时学生对数学的兴趣,而对教师的授课水平并不过分挑剔,从另一角度说明我校数学教师的教学水平普遍较好,能受到学生的欢迎.
(二)对数学学法的了解形成
（1）你的数学学习方法最主要来源是：
家长指导教师指导阅读课外书没有来源
七年级8.564.613.113.1
八年级5.668.811.813.2
从以上问题可看出：虽然有许多关于学习方法的课外读物,但学生数学学法的形成仍依赖于老师的指导,也就是说数学学习方法的形成主要靠课内,而非课外,一些学生对数学学法知之甚少,大部分学生较紧缺的是证明分析方法,缺的是数学的思维方法,同时也有相当部分学生对概念的学习缺少方法.
四、目前学生数学学习方法运用的现状
(一)课前情况
（1）和老师的讲课速度相比,你的预习速度：
基本同步远过超前说不清没有预习
七年级51.911.521.714.5
八年级44.49.521.724.0
该问题显示,学生在课前预习工作不够落实,真正预习的学生不到一半,有30%左右的学生根本不预习,学生的学习缺乏目标,被动地被教师牵着走.
(二)上课情况
（1）课堂上,你是否会有意识地让自己的思维跟上老师的讲课：
是有时是有时不是不是
七年级61.134.13.21.3
八年级54.936.85.92.3
（2）在课堂笔记里,你对重点知识的记录怎样：
及时记录课后借助于其他同学的笔记记录有时记,有时不记不记录
七年级61.11.932.24.8
八年级69.46.919.73.9
从1-2可以看出,学生上课较认真,能及时做笔记,能尽力使自己的思维跟上老师的讲课,较注意上课的疑点,有良好的课堂气氛.
(三)课后情况
（1）一个单元的学习之后,你有没有总结概括的习惯：
有没有有时有,有时没有其它
七年级15.922.959.91.3
八年级7.639.449.72.9