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摘 要：探究式教学是通过“探究―创新”式教学,主要解决学生创新力的培养问题,在探究式教学中,学生经历的是解决问题的过程.教师可通过提供解决问题的策略,引导学生进行探究,解决质疑的问题,建构自己的知识桥梁.
关 键 词：探究式教学；特征；策略
一、探究式教学的概念
探究是人类的本能,是人类能够持续不断拓展的根源所在,人们在各个年龄阶段均可以进行探究式学习.本论文中的探究式学习主要指学生在学校教学情境下的学习,探究式教学主要指教师在课堂情境下的教学.因此,对探究式学习及探究式教学的概念作如下定义：
探究式学习是指学生在教师指导下,通过参与问题研究,经历探究过程,感受科学探究的精神,并在研究问题和解决问题的过程中主动获取知识的学习方式.探究式教学是指为培养学生的探究意识及实践创新能力,教师创建条件引导学生主动探究问题、自主建构其知识体系的一种教学方式.
二、探究式教学的特征
（一）目标性原则：以人为本的主体性.主体性是主体的品质与能力的反映与概括.作为教育主体的学生,其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面.其中,主动性是主体性发展的基础,独立性是主体性发展的核心内容,创造性是主体性发展的最高形式,在教学过程中,三者统一于学生的主体性之中.因此,探究式教学的目标就在于培养学生的主动性、独立性、创造性.
（二）环境性原则：学术自由的性.性原则的实践内容是教学中的学术自由.贯彻学术自由的性原则,首先要消除专制的教育气氛.因此,要打破沉闷的教学常规,营造的教学氛围,改变把教师、教材当成“真理”,学生只能唯师命是听、唯教材是从,唯考试是行等现象,还学生以自由；尊重学生发言权、建议权,让学生自由选择教育、自由支配时间与空间；教师主动征求教学建议、公正评价学生,尊重学生学习成绩隐私等.其次,要允许学生对教师、对教材质疑问难,给予学生思考的自由,发扬学术自由精神.
（三）方法性原则：因材施教的差异性.个性是差异性的具体体现,认识学生个性是实施差异性教育的基础.其实,一个具有创新力的人,其个性往往具有不顺从、不随俗的一面,其思维正具备创造活动所需要的非逻辑性、求异性、发散性品质.因此在教学中,尊重学生个性,接受、宽容不同个性的学生.
（四）教学中的引导性.引导性是是指在探究式教学中教师要选择比较典型、全面的情景与材料,精心进行教学设计,通过教学组织和教学管理活动,引导学生探索新知,促进其全面发展,因此,这种教育活动具有目的性、方向性和引导性的特点.
（五）探究式教学的渐进性.探究式教学因教师提供指导的多少而不同,相应地学生自主探究的程度也不同,教学活动必须以学生具有的知识经验为基础,在探究模式中已有说明,因此,探究式教学具有渐进性特征.
（六）探究式教学的问题性.问题性是指探究式学习总是围绕一定的问题开展学习活动.探究活动总是从发现或提出问题开始,并且学生在发现疑问后产生渴望建立新概念、解决问题的要求,通过围绕一定的问题开展探究活动,培养学生发现问题和探索的意识及习惯.
三、探究式教学实施策略
探究式课题的条件第一,解决问题所需的必要技能应清晰、具体,且需要学生通过分析、创新等比较复杂的思维活动才能完成,如果课题中的问题只需学生从认知结构中直接提取即可回答,而没有分析等复杂的思维活动,那便不是探究.
第二,解决问题存在比较明确的解决策略或方法,问题解决所需策略应是具体、明确的.只有这样,当学生探究出现困难时,教师才可以通过提供这些策略或者方法,引导学生沿着正确的方向思考,才能确保学生有效地解决问题并习得学科知识.
探究式教学各环节的设计1.提出问题环节
学生在课堂中探究解决问题,其目的是为了习得课程标准规定的学科知识,教材中每一节标题和内容往往已显现出需要研究的对象,而从问题情境中识别出待研究的对象,便是提出问题.
2.猜测与假设环节
环节的活动多数学生都可参与,从整体上显示出积极的活动,但就每个学生个体来说,其思维活动还是比较单一的,只要能提取出存在被研究现象出现变化的情景,并从中识别出情景中其他变化因素即可.
3.制订探究方案环节
制定计划在已知研究对象以及可能的相关因素的条件下,学生可运用控制变量法对照实验法等策略安排研究方案.
4.获取事实与证据环节
本环节需要学生运用一定的策略对数据进行分析,获得相应的结论.
5.检验与评价环节
本环节需要学生运用验证的方法对所获结论的可靠性做出检验.最基本的方法有：确定新规律的正确描述；由新规律可以推演出一些新的事实论断,并确定这些论断观察和测量的属性或特征；找寻能显现该特征的生活情景,或设计能显示该特征的实验方案；观察待测属性是否真实出现.
6.表达与交流环节
本环节学生依据图表等方法组织和呈现研究成果.
四、探究式教学的优势
探究式教学以学生为主体,重视学生自身知识的积累.探究式教学的方式给学生更多的活动和尝试的机会,激发了学生的学习兴趣,学生根据自己所提出的问题,在已有知识的基础上进行验证、分析和讨论,最后形成新的概念和观念,建构了自己的知识体系.探究式教学的方式有助于学生学习方式的转变.在传统的教育中,学生习惯于去思考、解决教师提出的问题,大大束缚了学生的主动性和创造性.灌输式教学,学生被动听,这与我们现今大力提倡探究式学习、自主学习不相符.探究式教学的方法改变了以往学生的学习方式,使学生能够主动地获取知识,体验科学方法,理解科学的本质,形成一定的科学探究能力,以及科学态度、情感与价值观,发展创新精神和实践能力.